应聘教师试讲注意事项

作者:佚名  时间:2007/4/21 23:13:01  来源:会员转发  人气:
  最近,部分应聘老师来我校试讲。这几天已听了四次试讲课。有点感想,暂记于此(去年听了一二十节,没有及时总结,可惜了)。 
  对应聘者而言,试讲的这一节课就决定着是否可被录用(一般前面还有寄资料、做试卷,最后一关才是试讲),所以重要性自不待言。 
  下面从一个听课者的角度来谈谈自己的感受,也对讲课者提提建议。 
  一、试讲者要谦虚。来我校试讲的有不少很牛的人物(比如是硕士、副校长,听说还有校长),有些人可能以前在自己的地盘牛惯了,所以从骨子里掩饰不了牛气。这样的牛人,多半要落马。我想生活中,太牛的人,大家都不会喜欢,在陌生人面前牛气,只能令人反感或厌烦。有些有点本事的人在家里混得不如意,常常是因为目中无人。走到外面,老脾气不改,同样吃不开。 
  牛人具体表现:教学副校长问他备课要多久,他一看课文,说一个小时足矣。好,到时候真的讲得极好,大家当然都无话可说。但事实基本不太可能,特别是教语文的。我们的校长是教语文的,对我们所有语文老师都不满意,在这样高要求校长的领导下,语文老师们也不是吃闲饭的,要让这一帮子语文老师挑不出你的毛病来,那可是千难万难。人无完人,课无完课,一个小时你想拿出一堂完美的课来,你是神仙下凡吧? 
  还有一些表现:课前不自我介绍,这是学校的基本要求,上课前副校长会有交待。上课最好关机,决不能接电话。如果忘了关,别人打来最好及时关掉,不让让别人又打来骚扰课堂。这个全凭自觉。领导公务烦忙,容易得意忘形。在别人地盘还昂头向天走路,不与任何人打招呼。不注意仪容服饰,以为才子们都不理发,不修边幅。 
  二、课堂要有重点,这是基本要求。但真正讲起课来,这舍不得丢那舍不得略,也是常人的毛病。试讲不超过三十分钟,你想方方面面都说到,只能是蜻蜓点水。教中专的老师这方面毛病更严重。有个老师上课很辛苦,在黑板上从作者介绍、文章层次各个步聚进行板书,这样做只能是白费力气。什么时代了,还是手抄时代啊,还是八十年代的课堂啊,满堂灌,满堂抄。平均用力,既不能突出重点,也不能显示你的特长,一举两失。 
  三、讲出你对文章的深入理解。要注意的是要善于启发诱导学生,不可不注意听课对象,以为下边是来听讲座的大学生。去年一个大学老师试讲《米洛斯的维纳斯》,在讲台上讲了四十分的美学知识。讲完后,校长说,没有评课的必要。这种倾向,应当是硕士或者博士试讲时特别要注意的。因为他们知识太丰富了,容易不顾中学生实际,不搞启发诱导,讲得云遮雾罩。这样的人不适合搞中学教学,学校当然不会要。要纠正这个毛病,必须要有一定的中学教学经历,因此没有在中学讲台上站过的硕士想进好的中学,还真不一定就能成功,除非别人另有所用。 
  四、文章学不要讲得太多。有些老师对文章学有些研究,结果分析课文时非常注重对文章形式方面的解剖,比如修辞、写作手法、文章特色、前后钩连照应、描写分类、表达手法分类及运用、文章鉴赏方法等。这些东西不是不可以讲,而不应是课堂的重点。那个说备课只需一小时的老师就犯这方面的毛病,他颇有功底,对写文章很有研究,结果整堂课全部是结合他的文章学知识对字词句结构布局进行解剖。分解得零零碎碎,听起来似乎也很有道理,最后评课时,大家认为他对文章思想内容的理解分析不到位,只从技术层面进行了解剖。
  五、总结一下(既给别人参考,也给自己准备公开课时参考),试讲课要力求做到以下几个方面: 
  1、低下脑袋,态度谦和,不管是对领导还是普通老师,说话做事要处处留意。牛人必翻船。 
  2、讲课要有激情,如果抑扬不足,起码声音要大。普通话标准一点。 
  3、说话写字速度不能太慢。太慢了大家会怀疑你的做事效率。字不要太差。 
  4、要用电脑,要跟上时代步伐,网络时代了,上课不用电脑的老师必被淘汰。 
  5、课堂重点突出,一到两点就够的,其它的不讲或略讲,决不可面面俱到。 
  6、要有师生互动。即使面对老师讲课,也要体现学生活动。满堂灌早已过时。 
  7、不要活动过头,老师只提几个问题,然让学生讨论,最后老师不做深刻总结。 
  8、文章形式之美、写作学知识可以讲,但不是重点,这些东西体现不了你的水平。 
  9、要深挖课文,对思想内容有独到见解。这是最难的,也是最重要的,它体现老师的水平。 
  PS:文章学知识像一把万能钥匙,又像一把手术刀,可以用它来解剖任何文章。但文章除了结构层次写作特色之后,还有它自身的情感和思想,老师必须带领学生一起体味与思考。如果每节课都以文章学知识为重点,不论是学生还是老师都会感觉到枯燥厌烦。那样的课只适合于单元小结。 
  关于最后一点:课堂形式是很容易学来的,但对课文的理解分析却不是那么容易的。有个老师上了一堂好课,别人问他备课多久,他说:“备这节课用了我一生的时间,但直接备课时间是15分钟”。课堂上老师的发挥本来就是一种厚积薄发,不只是一个技巧问题。如果没有对课文深刻的理解分析,你是无法征服那些眼光挑剔的专业评委的。
  如何深入分析思想情感?大约可以从以下两方面努力吧。一、入书。设身处地,思考作者当时为什么会那样想(这也是课前要介绍文章写作背景的原因),文章那样写有什么意义,做到准确理解作者用意,把握文章中心。二、出书。联系其他人的观点或者今天的情况(社会或者自我),以现代的眼光审视作者思想。活读文章,跳出文章,不拘泥于作者思想,与作者相辩驳,做到辩证吸收,活学活用。 
  试讲一节课再牛的人都能找到毛病,语文本身就被批评的乱七八糟,各种理论纷杂,比如互动的问题,现在大都说课堂上的气愤怎么的活跃,但又有人说互动最重要的是精神上的互动,在这方面,一堂精彩的满堂灌的语文课效果要比表面上的互动好得多。 
  既然大家喜欢,就再添一点。 
  1、文章思路不是重点,一般文章思路都很清晰,高中生都看得清,不需要作为课堂重点。(初中时,老师们最喜欢讲段落层次大意,高中阶段老师只需点一下就够了。) 
  2、尽快切入重点。详讲重点(也就是能出彩地方),不然导入太长,其它杂七杂八的东西太多会冲淡重点。试讲时,可以省掉作家作品介绍,字词检查等次要内容。 
  3、深挖重点,然后再点一下文章其它部分,勾出文章整体思路,给人以整体感。 
  4、分析重点段落时,集中落脚到关键句,关键词,这样才具体而实在,不然笼而统之,难以讲清。分析也细致不下去,要分析细致必然落脚到文中字词,这样又紧扣了教材,不致于犯脱离课文的毛病。 
  5、发挥不宜太多,太多了也会冲淡主题。或者更直接地说,讲课像写文章一样,围绕中心(重点)行文,废话(可引起学生兴趣)尽量少讲或不讲。

文章评论

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  • 0805ruby 于10-08 12:31发表评论: 第3楼
  • 多谢!很有用!
  • ;; 于10-11 19:25发表评论: 第2楼
  • 谢谢了
  • 唐美兰 于03-23 23:20发表评论: 第1楼
  • 受益匪浅