2008年山东省高考语文试题分析

作者:佚名  时间:2008/8/30 10:33:07  来源:会员转发  人气:
  今年的语文高考试题切合《考试大纲》和《考试说明》的要求,继续突出对语文素养的考查,体现新课程理念,全方位考查学生的语文综合能力,突出语文的实践性、时代性、综合性和人文性,在继续体现对汉语的应用性考查、突出语言的规范性要求的同时,进一步弘扬中华优秀传统文化、体现时代精神和突出山东地方特色,而且能够进行大胆探索和调整,进一步突出了能力考查,注重分析探究。在总体把握上适当地控制难度。一卷难度比去年略有降低,注意把更多空间留给主观试题,使学生有更充裕的时间和精力在完成主观性试题的过程中进行探究性思维,展示能力。这套试题本着利于中学推进素质教育,深化新课程改革的原则,紧密联系山东省的高中语文教学实际,贴近我省考生实际。具体说来有以下特点:
  一、严格遵循《考试大纲》和《考试说明》,体现新课程理念,稳中求变
  试题没有超出2008年《考试大纲》和《考试说明》规定的范围,设题形式、试题难度以及题量等与去年保持相对的稳定。“稳”中求“变”是指试卷结构中部分板块的考点、考查方式有细小的调整、变化,更注重考查能力。今年的试卷与去年相比,第Ⅰ卷把近义词辨析与成语运用合并为一个题考查,并增添了标点符号考查;第Ⅱ卷继续分必考内容和选考内容。必考内容主要对应于课程标准中的必修内容,选考内容主要对应于课程标准中的选修模块的内容,必考内容和选考内容的分值保持不变。
  二、选材注重人文性、审美性,体现时代性,适当彰显地方特色。
  语文试卷在保持去年优势的基础上,进一步注重人文性和审美性,突出语文学科特点。在材料的选择上,注重材料本身的人文性,凸显中华文化精神与当代现实生活的结合,尽量拓展材料包含的知识领域,适当关注材料的地方特色。比如现代文阅读的《图腾与社会制度的产生》内容有民族历史底蕴,既显知识性,又具审美性。文言文阅读避开近几年考查热点,而是节选自《聊斋志异张诚》,所选内容故事性强,浅显易懂,作者蒲松龄又是山东人,让考生感觉到一种亲切的地域文化氛围。古代诗歌鉴赏选取宋词人秦观的《画堂春》,这首词写他落第后的不快心情,是一首伤春之作。全词所写的,是由于春归之景色所引起的一片单纯锐感的柔情。描写精美的春归之景,以惜春之怀,发幽婉深恨之情,令人思之不尽,可谓这首词的显著特点。设置的两个问题分别考查学生对诗歌意象的理解和把握能力、对诗歌的表现手法的理解和认识以及对作者思想感情的理解和把握能力。文学类阅读文本是散文和传记。《歌德之勺》是一篇文学性很强的散文,《我所认识的梁漱溟》是一篇很有代表性的人物传记,具有鲜明的文体特征。这两个文本内容健康,语文性强,不仅具备良好的测试功能,而且体现了鲜明的语文学科的特性。作文话题“春来草自青”出自佛语,有崇尚自然,领悟自然,而后豁然开朗的意思,本身就富有诗意。
  同时,试卷整体呈现出比较强烈的时代气息和地方特色。语言文字运用的部分材料贴近学生生活。如第16题为校刊栏目拟话题、17题设置情景学术报告会,都与学校生活有关。而地方特色的适当彰显,也是试卷选材上的一个突出特点。例如《歌德之勺》的作者张炜是山东人,山东省作家协会主席;《我所认识的梁漱溟》的作者牟宗三先生山东栖霞人,是著名学者;梁漱溟先生是硕儒,他的 “乡村建设”的社会实践就是在山东邹平进行的。
  三、突出对考生语文素养和能力的考查,主观题的设置语文味更浓,探究题与文本的结合更密切。
  《语文课程标准》在“课程的基本理念”中明确提出了“注重语文应用、审美与探究能力的培养”,促进“探究能力的发展应成为语文课程的重要任务”。2008年山东省语文试卷坚持在考查知识的同时注重能力考查的原则,尤其注重对考生思维能力、综合运用所学知识分析和解决问题能力考查,并为考生发挥个性思维和展示自我想象力提供充分发挥的空间。
  在语言知识与表达运用部分,增大了对考生实际运用汉语能力的考查,题目新颖,堪称亮点。17题要求考生在具体语境中语言运用得体、连贯能力,实际考查学生应急表达能力,体现了《语文课程标准》“注意在实践活动中提高口头交流的能力,能根据谈话的目的,选择恰当的时机和场合,提出话题,敏捷应对”的要求。力。
  今年的语文试卷在主观题的设置上,继续体现开放性和探究性,为考生发挥个性思维和展示自我想象力提供更为充分的发挥空间。选做题部分,两个阅读文本分别设置了4道试题,前3道题考查考生对文本基本特征和主要表现手法的分析综合能力,对文中信息的筛选、品味语言和体会重要语句丰富含意的能力,对文学作品艺术魅力的鉴赏评价能力,从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴、探讨作品蕴涵的人文精神。今年两篇文本从材料选取的角度看,阅读难度十分接近;从试题的设置来看,照顾到了题目的情境设置、分值和难度的一致性。去年探究题(22题)的考查虽然也与文本结合紧密,但角度更多地侧重情感态度、价值观等方面,有泛语文化倾向,而今年两个文本的探究题都选择了写作技巧作为探究的切入点。写作既是学生语文综合能力的体现,也是语文教学的重点,为今后的语文教学进一步指明方向。而且探究题更贴近学生的学习实际。考生可以结合原文,联系自己的学习、认识的实际,有益于激活学生的知识积累,加以综合发挥。由于此题的答案不具有确定性,因而对考生有较大的挑战性,对素质好的考生有极大的鼓舞作用。
  作文题历来在全面考查考生的语文素养、能力上占据重要位置。今年的高考作文题与去年一样没有为考生提供任何材料,直接要求考生以“春来草自青”为话题进行写作,这样就避免了以往高考作文情境设置繁琐复杂的弊端,大大降低了对考生思维的限制,为考生提供了更为自由、更为开放的写作空间,从而更有利于展示考生的实际写作水平,提高试题的区分度,充分体现高考的选拔功能。 该命题可以从以下两点来理解:
  第一点:把握“春来”和“草自青”两者的因果关系。正是因为春天的到来,才使万物复苏、百花盛开、小草吐绿变青。小草经过严寒的冬天,受到过摧残、伤害,经历过磨难,可能面目全非,但是,春天一到,芳草碧天涯。
  第二点:找到适当的本体。因为该命题是比喻式的,纯写春天和小草,文章会太浅,没有什么新意,缺乏深刻性。在选材上,可以根据“春天”和“小草”的因果关系,找到适当的能反映两者因果关系的本体,就能够写出较好的文章。例如:“功到自然成”“是爱使他重新走上正确道路”都是比较好的题目。
  从具体写作看,本作文角度可大可小,小者写自己的感慨,可抒情、议论、叙事;大者可写一个民族甚至人类的变化,思考那些引起重大历史变化的历史事件的意义。总之,强调好两者的因果关系是非常重要的。
  这个话题作文给的材料只有一句话,所以需要对这句话进行认真分析:里面有三个关键词:春,草,青。其中,春是条件,也是原因,青是结果,也是表现。但理解这句话的关键还是在一个“自”字,“自”就是自动,不需要人为干涉,有功到自然成的意思。所以,我们也可以把这个看成一个关系型的作文题目。就是“春”与“青”的关系。春既可以理解为机遇,也可以理解为条件,一个人成功的条件。当然这个条件还有一个附件条件,就是“草”就是要有草的生命、精神,才能最终实现自青,而不必过多关心。
  学生可以谈自信,即对自我价值的认可与坚守。如果能结合正在进行的高考,把高考看成“春”,把金榜题名看成青,把自己比喻成小草,表达对高考自己能发挥出水平,赢得高考的胜利信心,会赢得高分的
  总之,今年的山东语文高考试题坚持在考查知识的同时注重能力考查的原则,尤其注重对考生思维能力、综合运用所学知识分析和解决问题能力考查,可以起到积极的导向作用,有利于我省素质教育的实施和课程改革的健康推进。

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