话题作文教学难点在哪儿?

作者:不详  时间:2009/5/6 5:46:55  来源:xingsha 转发  人气:
  从1999年开始,高考中出现了话题作文,这种新的变化,也引导了作文教学的新动向。话题作文倡导立意自定,题目自拟,文体自选。这“三自”给了每个考生极大的自主权,即在考场上写作时愿意写成什么样的文章,全由自己来定,只要围绕话题即可。但是同样也给考生带来了困惑,很多考生摸不着头绪,不知从何下手,老师在进行话题作文教学时也感到迷惘,对话题作文教学中的诸多不确定因素难以把握。那么,话题作文教学的难点在哪儿,我们认为,至少应该解决以下几个方面的问题。  
  一。 首先弄清是不是话题作文  
  这涉及到话题作文的审题问题。一般来说,对话题作文审题的分寸还是比较好把握的,因为它往往有明显的语言标志。  
  1.直接要求写话题作文。如“请以‘读书’为话题,写一篇800字左右的文章”。  
  2.在有关说明中点示这是一篇话题作文。如“请以‘梦’为写作内容,写一篇作文,内容只要与‘梦’有关就行,文体不限,题目自拟”。  
  3.在写作要求或注意事项中尽量让你明白要写话题作文。如“题目自拟。写法可多种多样,自选一个角度,比如编写故事、介绍说明、发表见解、展望前景;文体不限。”  
  如果文题要求根据材料写读后感、写议论文,要求进行改写、扩写,或者给出材料之后又给出命题、半命题的都不是话题作文。  
  有些学生常常误把话题作文当作材料作文。其实,这两者在写作内容上有着根本区别:材料作文所提供的材料是文章观点的一个依托,是作文立意的出发点和归宿点,作文中往往要点明材料,化用材料,写作内容完全受材料制约;而话题作文的材料只是命题者对学生所做的写作指导,是引发作者思考写作内容的“由头”,是思维发散的触媒,作文中完全没有必要援引材料,用不用材料都行。请看下面的例子。  
  阅读下面的材料,根据要求作文。  
  一个小孩在草地上发现了一个蛹,他把它带回家。过了几天,蛹上出现了一道小裂缝,里面的蝴蝶挣扎了好几个小时,身体似乎卡住了,一直出不来。小孩看着于心不忍,于是,他拿起剪刀把蛹壳剪开,帮助蝴蝶脱蛹而出,可是,这只蝴蝶身躯臃肿,翅膀干瘪,根本飞不起来。小孩内疚地把它捧回草地……  
  以上材料,我们可以作如下两种题型设计:  
  其一,请以“成长”为话题写一篇800字左右的文章。立意自定,题目自拟,文体不限。  
  其二,根据提供的材料,自选角度,自拟题目,联系实际,写一篇800字左右的议论文。  
  不难看出,这两种设计前者为话题作文,后者为材料作文。  
  二。准确把握题引材料  
  前面谈到,话题作文所供的材料只是命题者所作出的一个“作前指导”,用不用都可以,在写作时可以不拘泥于题引材料。但这并不是说题引材料不重要。在审题时,必须读懂题引材料,准确把握它所提供的信息;如果对题引材料中提供的信息视而不见,就难免在写作时偏离题意,造成失误。请看1999年高考话题“假如记忆可以移植”的题引材料:  
  随着人体器官移植获得越来越多的成功,科学家又对记忆移植进行了研究。据报载,国外有些科学家在小动物身上移植记忆已获得成功。他们的研究表明:进入大脑的信息经过编码贮存在一种化学物质里,转移这种化学物质,记忆便也随之转移。当然,人的记忆移植要比动物复杂得多,也许永远不会成功,但也有科学家相信将来是能够做到的。假如有的记忆可以移植的话,它将引发你想些什么呢?  
  在当年的高考中,不少考生没有读懂以上的材料,致使写作失误。某省阅卷点发现,某个考场的30份试卷中竟有12人写的是动物之间(如苍蝇和蚊子、猫和老鼠)的记忆移植。这都是没有认真阅读话题“引子”所造成的失误。这则题引材料告知考生两个重要信息:(一)“科学家在动物身上移植记忆已获成功”,因此小动物的记忆移植成功已不是假设,而是现实,写作内容的范围自然不应包括它;(二)“假如人的记忆可以移植的话,它将引发你想些什么呢?”。这句话明确规定必须围绕“人的记忆”移植来写,写动物(无论是小动物还是大动物)之间的记忆移植就偏离了题目要求,即使你思想深刻,文采灿然,也难得高分。2000年高考话题“答案是丰富多彩的”,有学生立论为:“答案是丰富多彩的,但正确答案是唯一的”,事实上偏离了题意。显然,考生忽视了题引材料中这样的话:“看来,由于标准和角度的不同,这四个图形都可以作为正确答案。”可见,话题中‘答案’是指“正确答案”,况且“错误答案”是谈不上“丰富多彩”的。所以,理解话题要联系题引材料。  
  三。认真研读提示语  
  为了降低审题难度,帮助学生加深对作文话题的理解,有些话题作文还设计有对话题进行阐述的文字,这种提示语是衔接材料与话题的枢纽。提示语是由材料引出的,是材料所蕴含的意义的揭示、延伸和发展,涉及面比材料要广阔得多。同时,它对话题又有明确的阐释,引导考生思路的意图很明显。所以,对这部分文字的理解把握比研读材料更重要。请看2000年高考话题“答案是丰富多彩”的提示语:  
  的确,世界是千变万化的,问题是层出不穷的,答案是丰富多彩的。在生活中,看问题的角度、对问题的理解、解决问题的方法以及问题的答案不止一个的事例很多,你有这样的经历、体验、见闻和认识吗?  
  这段文字明白地提示考生:“答案是丰富多彩的”,既可写看问题的角度,又可以写对问题的理解,还可以写解决问题的方法。“你有这样的经历、体验、见闻和认识吗?”则给考生提供了这样的隐含信息:这个话题既可以写自己的经历和体验,又可以通过“见闻和认识”写别人的见解和对客观各种事物及其规律的认识。出题者唯恐考生难以理解题意,还在注意事项中强调指出:这个话题的范围是很宽泛的,只要与这道题引发的思想感受有关,都符合要求。所以,我们在审题时不要放过文题中所有的文字。  
  四。正确理解话题  
  话题作文虽然拓宽了写作的范围,但它还是有限制要求的,仍然有画定的圈,考生必须在圈内发挥,如果无视这个圈的存在,还是要遭遇黄牌的。所以,要正确地理解话题,如果对话题本身不仔细审题,仍然会偏题走题。如1999年全国高考作文,有考生把“假如记忆可以移植”误解为“永远不要记忆”,“记忆移植不可能”;在2000年全国高考作文中,也有考生把“答案是丰富多彩”的这个话题误当成“生活是丰富多彩的”和“机遇是多种多样的”;2001年高考作文话题是“诚信”,“诚信”即诚实、守信用,讲信誉。很多考生没有准确把握“诚信”的确切涵义,误把“诚信”当成“忠诚”、“自信”、“信任”等理解;2002年高考作文话题是“心灵的选择”,审题难度最小,可也有考生忽视了“心灵”这个限制性的词语,这些情况都偏离了话题。  
  值得一提的是,有些考生对“话题”二字也缺乏正确的理解,错把话题当命题,以致在作文时思路扩展不开来。比如话题“答案是丰富多彩的”,有些考生通篇都在论证“为什么答案是丰富多彩的”,人为地束缚了自己的思路,作文的视野囿于一隅,失去了得高分的机会。  
  高考话题作文经过多年的探索,已积累了宝贵的经验,显示了强大的生命力,但也出现了一些亟待研究和解决的问题。由于题材宽泛,抄袭和虚构的现象也乘虚而入。  
  为了克服这一弊端,需要在文题的宽泛性上加以限制,即缩小话题的范围。圈子小了,跑出圈子的可能性就增大了。什么是圈内,什么是圈外,就要格外小心。在话题教学中应当特别注意这些问题,以免造成考生在考场上不必要的失误。  

文章评论

共有 0位用户发表了评论 查看完整内容