经过二十余年淘洗的几点做法——初中作文教学“五要求”

作者:广东省博罗县博罗中学育英学校 朱炳星  时间:2009/6/23 22:14:15  来源:牛火生原创  人气:
  【摘要】本文主要是根据笔者二十余年教学实践,简述在七至九年级的写作教学中比较有效又特别重要的五点做法。
  【关键词】语文教学写作能力
  笔者所教学生邱惠琦获得《语文报》举行的以《守住你的金矿》为作文题目的语文学习能力比赛特等奖,报社编辑部让我谈谈是怎样指导学生写作的,笔者认为指导初中生写作,下面几点最为紧要:
  第一,要求学生用“真情”拨动读者的心弦。“我手写我口,古岂能拘牵!”只有写那些“人人心中有,个个笔下无”而自己又十分想说的话、感触很深的事,才有可能打动自己;只有先打动了自己,才有可能打动读者。司马迁的《项羽本记》、归有光的《项脊轩志》、李密的《陈情表》、朱自清的《背影》等皆是此类文章,因而能长久流传。“板凳要坐十年冷,文章不写半句空。”真情动人心,假意催人吐,好文章一定是抒真情、发实感的。邱惠琦同学的这篇文章抒发的就是她内心的真情实感。
  第二,要求学生用“敏锐”开发作文的源泉。“但肯寻诗便有诗,灵犀一点是吾师。夕阳芳草寻常物,解用都为绝妙词。”只有常常带着一颗敏锐的心去观察社会、感受生活、品味人生的人,才可能会有较多的“灵犀”出现,才可能把“夕阳芳草寻常物”都化作自己笔下的“绝妙词”。邱惠琦同学的文章就是因为她有着一颗敏锐的心,才把自己内心的微妙变化用“鱼、蚂蚁、小狗、微笑”这些常见之物象写成了获奖之文。
  第三,要求学生用“堆砌”增添文章的优美。“言而无文,行而不远。”文章要有文采,尤其是初中学生,正是丰富词汇、学以致用以达到文采飞扬目的的黄金时期,更应鼓励学生舞动手中的文笔,使自己的作文璀璨夺目,灿烂辉煌。我甚至与某些大方之家的所指方向背道而驰,鼓励学生大胆地“堆砌词藻”,把“一叶知秋”与“窥斑知豹”“见微知著”等连用,因为初中生最缺少的就是词汇,最艰难的就是想找一个词语或引用一句名言来准确表达自己的意思却像在大街上肚子痛要方便却找不到厕所一样的痛苦。再者满身珠光宝气的姑娘一定比衣不蔽体、蓬头垢面的姑娘可爱。“堆砌”虽然有幼稚庸俗之感,但只有通过堆砌这个“破茧”阶段,才可能更快到达学会取舍、返璞归真的“化蝶”阶段。《红楼梦》之所以成为我国古典长篇小说的高峰,与它丰富的词汇所带来的浓郁文采密不可分。相信评委也是通过邱惠琦同学的这篇文章看到了她较为丰厚的积累吧。
  第四,要求学生用“拿来”丰富自己的词汇。鲁迅的《拿来主义》我们大家都熟悉,秦牧的“牛嚼鲸吞”读书法也众所周知,对我们指导学生写作的启示就是:大胆“拿来”,为己所用,以疗上文所说的词汇贫乏之病。我每接一个新班,都会要求学生口袋里装一个小本子,引导他们专“拿”好词佳句、哲理名言、妙段美文,大胆地把古人、今人的宝贝收入囊中,并且在早读课上经常读反复背,达到烂熟于心、全融于血的境界,当表达需要时,那些妙词佳句就会脱口而出,落笔则成,使自己的文章因“拿来”能迅速地站到巨人的肩膀上,出现“石韫玉而山晖,水怀珠而川媚”的奇观。
  第五,要求学生用“创新”打磨文章的亮点。“文章随世运,无日不趋新。”第一个把姑娘比作鲜花的人是天才,第二个是庸才,第三个就是蠢才了。只有新鲜的东西,才会有清新时代气息,才可能给人耳目一新之感,才可能有蓬勃的生命力。因此,我告诉学生“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”,篇篇是创造之机,鼓励学生大胆创新,对勇于创新者大力褒扬,使大家都树立创新意识,并能次次作文都力争创新。邱惠琦同学这篇文章之所以能脱颖而出,与她能用心灵对话的方式写作应有较大的关系吧。
  当然,作文首先要做到紧扣文题,除了以上几点外,还要力争构思巧妙,主旨深刻。能坚持这样去做的同学,即使现在作文较差,相信通过一段时间的训练,是能写出好文章来的。
  参考文献:写作之时未去翻动任何一本书,只是对自己写作教学认真地回顾了一番,反复斟酌,从中抽出自己认为最重要的五点写成了上文。

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