如何上好作文修改课

作者:洋县观尔岭初中 雍俊初  时间:2009/9/11 19:17:32  来源:yjc2008888 原创  人气:
  《语文课程标准》要求学生:“能独立修改自己的文章,结合所学语文知识,多写多改,养成切磋交流的习惯,乐于相互展示和评价写作成果”, 修改能力是写作的基本能力之一,常言道“文不厌百回改”,作文是改出来的,不是写出来的。然而当前,许多中学生写作文要么是一遍完成,不加修改,要么根本就不会修改。长此以往,形成了作文质量难以上台阶的局面。
  笔者认为:修改作文,仅仅靠教师的集中批阅是远远不够的。语文教师传统的精批细改,只是把老师的理念强加在学生作文里,学生缺乏自主的感受和认识,忽视了学生的主体地位,把学生完全放在被动的位置上,造成学生厌写、厌改,甚至有些同学作文本发下去以后,连批语看也不看就束之高阁了,这样,教师的修改就失去了它的指导作用。
  叶圣陶先生曾说过,修改作文的权利首先应属于本人。所以教师必须利用作文修改课引领学生自己进行作文修改,让学生在修改中掌握写作的方法和技巧。那么该如何上好作文修改课呢?
  一是对作文修改课教师要有学期或学年的计划,并能长期坚持。因为作文修改课是个“系统工程”,不可能一节课两节课就教会学生全部。谁都知道,一篇作文包含的要素很多,标点是否正确、语言是否通顺、立意是否深刻、构思是否合理、中心是否集中、选材是否恰当、层次是否清晰,况且每个要素都不是一蹴而就的,这就需要教师或整个教研组制定长期计划,统一协调。从易到难、由浅入深,循序渐进地进行。
  二是一堂作文修改课最好只选取一个重点。在一节课内作文修改不可能面面俱到,要有的放失。教师一定要先浏览学生作文,了解作文初稿情况,根据训练重点和普遍问题确定重点指导评改的方面。
  三是围绕重点选好例文。最好是本班学生的几篇习作,它的优缺点极具代表性、针对性。比如我本周作文修改课的重点是“如何做到中心集中”,作文练习是“金钱,我们共同面对的话题”,我选取了本班学生的五篇作文,分别是《钱》、《金钱和财富》、《钱的诉说》、《一张假币》、《钱的昨天、今天和明天》。前三篇作文,一会儿写钱的发展,一会儿写“我”对钱的渴望,一会儿又写生命就是金钱、知识就是金钱,一会又写有些人为了钱而失去人格和理智,一会儿又写中学生要节俭。我把原文完完全全地展示在大屏幕上,让学生自己去读,许多学生感到读了之后是一头雾水,不知所云。这时我就顺势讲作文为什么要中心集中,怎样才能使中心集中,并让学生对这三篇文章进行修改,不仅这三个学生受到了启发,而且也教育了其他学生。最后我又展示了后两篇作文,一篇是写人记事的记叙文,一篇是写钱币的发展历史的说明文,由于它们选取的角度小,写起来顺手,中心也很集中清楚。“榜样的力量是无穷的”,而且这样的榜样就在他们中间,更能激起他们写作的兴趣和信心,同时也让他们明白了“选材角度小能使文章中心集中”这一写作方法和技巧。
  四是运用灵活多样的课堂组织形式。(一)同桌互评,这只限于简单问题的修改,例如标点符号的用法、格式,错别字等。大多同学在作文中不太注意标点符号的用法,一“逗”到底,甚至一篇文章中没有一个标点。有的不注意标点符号运用的格式,在每行开头的第一格用句号、逗号、顿号等标点,这些问题较简单,让每个学生批改,是能完成任务的,同时也通过“挑别人的刺”,意识到了自己下次写作文可要注意的问题。(二)小组共评。教师在课前有针对性地挑选一些作文,课堂上把学生按不同水平分成四至六人为一组,每组设立一名小组长,在小组长的带领下,共同修改一两篇作文。在修改过程中,每个人都要进行阅读,然后发表见解。如遇到自己认为需要修改的地方,应说清为什么要这样改,并征求作者意见。对有争执的问题,老师要给予点拨解决。这样,共同探讨,互相学习,取长补短,集思广益,特别是让后进生得到良好的环境,体验自己的力量;既发挥了群体的作用,又调动了个体的积极性,而且提高了自改的能力。(三)示范修改。教师展示四五份作文,示范性地全班集中批阅,然后再让学生批阅其他作文。
  值的注意的是课堂作文修改,尽量不要让学生批改自己的作文,因为自己作文存在的毛病不一定自己能发现得了,自己的思维定势也限制了自己不一定能改得更好。
  五是要及时总结批改成果。无论是同桌互评还是小组共评,都要及时挑选出优秀作文,老师点评,以巩固强化训练内容。同时及时纠正学生在批阅中的错误地方,由于学生的知识视野狭窄、技能有限,可能会把较好的原作改得面目全非,可能会把正确的句子改得成了病句,甚至改变原文好的立意。更有些态度不端的同学可能会在原作上胡写乱画,引起原作者的不满。总结的过程,也就是教师、修改者、原作者之间共同讨论的过程,更是教师深入实际的指导过程。
  最后,笔者希望真正能扭转对于作文修改课的一些偏差认识。过去我们在作文教学中,过分强调了“写”,宁可花两课时让学生写,也不愿花两课让学生改,课堂写作文天经地义,课堂改作文就有点“奢侈”,浪费宝贵的课堂教学时间;再者不能认为批改作文是老师天经地义的责任,让学生修改作文是老师偷懒、责任心不强。我还是要说,学生自我修改作文的过程是再学习、再创造的过程,是学生自我积累、自我表达、自我完善的一个有效平台。也只有在课堂上教会了学生作文修改的方法,培养了学生作文修改的意识,才能更好地让学生在课外进行修改,那时,也许才真正会“事半功倍”、“教是为了不教”呢。

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  • 119071111 于02-20 08:53发表评论: 第1楼
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