科学引导,重点突围——复习备考冲刺攻略

作者:胡其林  时间:2009/9/25 18:17:23  来源:会员原创  人气:
  五月,各学科已全面转入复习攻坚阶段,同时学生的思想也陷入高原状态。五月可以说是高考前夕最黑暗的时刻。但是,科学、高效地利用这一个月时间,你会在凤凰涅槃中创造奇迹,五月是你中学生活中痛并快乐的一段大好时光。
  那么,在五月最后冲刺阶段,怎样科学高效地复习呢?复习备考应本着轻松备考的原则,引导学生在“回归――反思――规范”几个环节上做实工作,从而顺利地渡过这段心理艰难的时期。笔者以为,五月备考冲刺应该从以下几方面入手:
  一、回归
  在第一、二轮复习中,学生就好比鞭子抽打下的马,在知识的原野上狂奔,又如漂泊在大海中的孤舟,找不到岸。最后阶段,教师要帮助学生在知识上找到一条回家的路,在心灵上找到一个感到温馨的港湾。
  回归,主要是指学生在知识点复习、学习时间安排、学习自主权力上的回归。这主要体现在三个方面:
  1、还权学生,激发学生复习的自主性和能动性。
  经过第一、二轮专题知识的原始积累,学生已形成了较为详尽的知识体系。在最后一个月内,老师要大胆放手,还权于学生自己。让学生自己支配时间,在复习中发现所存在的盲区和偏差学科,从而去温故知新,查漏补缺。因此,老师再不能大讲特讲,大练特练,甚至以考、练替代复习。同时,在最后关键时期,师长要联合为学生营造一个宽松、自主、开放的复习环境,让学生以轻松的心态,以自由地活动对已经学习过的知识要点进行针对性地复习。老师在学生自己复习中主要做好答疑解惑,监督并指导学生进行复习。
  2、回归教材与试卷,稳拿双基分。
  尽管高考命题不会直接从教材上取材,但加大、加深对教材的回归复习也是很有必要的,同时对后期训练过的综合试卷进行反馈复习,这都有助于学生稳拿双基分。回归教材,可以夯实基础;反馈训练卷,可以发现知识易错、易混点,总结答题技巧;温习知识考点笔记,可以扫除知识盲区和死角。
  回归,是学生在这一阶段的核心工作,但回归工作又不是盲目的、漫无边际的,随便看看而已。回归教材、试卷和笔记一定要有计划性、有针对性、有步骤地进行。我以为,回归中要切实注意以下方面问题:
  (1)时间安排要有计划性,切忌抓到什么就复习什么。
  回归时间可以以周为单位统筹安排,或回归一周教材,或复习一周笔记、练习;一天的复习也要根据记忆力规律来安排科目,譬如早晚自习便于朗读和背诵,可侧重于语言文字科目复习(早读侧重背诵,晚自习侧重阅读和练习);课堂时间应在老师的指导下有序地进行知识回放,课余时间也要自己灵活支配;临睡前不妨阅读10—15分钟的文章等。
  (2)知识的回归立足双基,切忌钻牛角尖。
  学生自主复习时,要从中低档的双基入手,复习才易开展下去,才有成就感。复习双基时,我们要始终树立每科增加一个选择题或填空题的得分意识。不要贪多求全,更不能钻牛角尖。在较小目标的促使下,我们就能把基础知识巩固得更加深刻。
  (3)回归要突出要点,切忌全面撒网。
  每个人的知识缺陷是不一样的,在回归教材或看试卷时,学生要根据自己知识上的弱点、盲点重点突破,不可面面俱到。要针对自己考练中出现的易混点、易错点、创新点进行有的放矢的补缺,并适当建立高频错题卡片。譬如诗词名句默写,复习重在动手去写;文言文翻译失分严重,复习时就应从文言文基础知识的积累为重;文综复习要注重综合能力的培养等等。
  总之,回归要在教师的宏观指导下,学生不能我形我素,要虚心采纳老师提出的方法或建议,严格遵照执行。同时老师需要时时对学生的回归行为进行监督,对他们不恰当的复习提出修改建议,绝不能放任自流。有必要时,还要对学生提出的共性问题进行补充讲解。
  二、反思
  孔子曰:学而不思则罔,思而不学则殆。教学反思是在回归教材夯实基础之上的一个思维提升过程。它更是一个去伪存真、去粗取精、不断完善、不断更新的过程。在反思中,我们知己知彼,吸取教训,总结经验;在反思中,我们精益求精,日臻完善。
  在复习备考的最后阶段,我们来一个思想上的、知识上的大反思,不仅可以对过去的学习行为和习惯适时矫正,还可以对未来的高考命题进行一些合理的预测。学生反思,我认为要从以下几个方面入手:
  首先,要全面检查自己的学习、习惯是否规范;看自己的状态、心态是否积极。要做到一周一反思,一天一反思,甚至一节课一反思,时时居安思危,不能老指望一次大型考试后再去痛定思痛,亡羊补牢。
  其次,要反思自己的学习方法、复习计划是否切实可行,老师的教法是否合我口味。然后及时与老师沟通,寻找解决的途径。要集思广益,学会举一反三,触类旁通。不能因为惰于反思而不求上进。
  最后,反思还是要落到具体的知识点上。学生要针对练习或考试中屡次出现的错误点进行思考,明确它的命题思想、能力要求以及自己对知识掌握的熟练度。譬如语文学科,知识点零碎,我们要反思每种题型的答题要诀,能做到举一反三。又如作文写作,我们就要站在读者和阅卷老师的立场来反思我在哪些方面还得注意,还得大力改进,绝不能只追求一个标准答案。
  当然,反思不是学生的专利。最后阶段,老师更要注意反思,不仅要有一双慧眼,还要有一只灵敏的鼻子。既要反思自己的教法、学生的学法,还要深刻解读《考试大纲》和《考试说明》,善于捕捉各种高考的信息,精心研究各种信息卷,以前瞻性的眼光对学生进行科学指导。
  总之,课堂教与学的反思是立体的,是教学中师生互思、互补的过程。君子博学而一日三省,那么就会达到智明而行为没有过错的完美境界。
  三、规范
  在五月这最后一个月,考生从知识能力角度增分已经是有限的啦,但通过一个月的规范化的适应性训练,从非智力角度增分是完全有可能的。实践证明,充分利用最后一个月时间对学生进行应试心态、应试技巧和规范化的训练,能很好地增强学生的临考信心和学业的成就感。
  首先,要调节好学生复习和考试的心态。
  在最后阶段,学生十分看重考试成绩,分数成了学生心情的晴雨表。针对学生复习或考试中的浮躁情绪,老师要对学生进行分层指导,帮助他们走出考前的迷茫,克服考前的心理焦虑。尤其是要做好心理脆弱学生的心理辅导工作,通过正面激励来唤醒他们的成功感和自信心,来缓解他们的压力,让学生感觉到你是他们最亲近、最敬佩的人。
  其次,要规范答题思维和科学表达,增强得分点意识。这要求老师在训练中要有针对性地训练和讲解,通过精讲试卷或典型题型,给学生一个比较规范的答题程式,帮学生建构一套清晰的解题思路,从而树立一种得分点意识。如高考数学考试有步骤分,文字科目也有答案要点分,如语文试卷文言文翻译采分点、诗歌鉴赏乃至现代文阅读都要学生具有很强的得分点意识。
  再次,在训练和考试中,要时时矫正学生答题时一些不良应试习惯,减少无谓的丢分。如学生读题马马虎虎,不看题目具体要求; 不会合理安排时间,答题速度慢; 卷面书写不清,答案组织缺乏条理性; 作文没有题目等等。教师要精选一套模拟题专门来培养学生读题、审题能力,进行一些适应性训练。
  最后,要规范学生的作息时间,做到劳逸结合,科学备考。在最后攻坚阶段,师生都会很忘我的工作,与时间拼体力,尤其是一部分优秀学生常常加班加点的。结果晚上工作学习太辛苦,白天效果明显大打折扣。因此,在最后一个月内,师生都要调整好自己的生物钟,正常作息,营造一个轻松自由的复习备考氛围。

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