2009年中考语文复习方法与策略回顾

作者:不详  时间:2009/11/29 16:28:06  来源:jiqingliuyue 转发  人气:
  语文是一门博大精深的学科,知识容量大,考察范围广,而且主要考察学生的课外知识迁移能力。有的学生就曾这样评价过语文:“学与不学一个样”、“学的不考,考的不学”,因此,绝大多数的学生在复习中存在急躁情绪,甚至对语文失去了兴趣以至于放弃,这就导致了他们考试成绩的不佳。其实,语文和其他学科一样,有着自身的知识系统和复习规律,如果在复习中能够理清脉络,掌握正确的答题技巧,考试中取得好成绩是势在必然的。那么在复习中应该把握哪些策略和技巧呢?下面根据我校教师的经验与实践介绍几种行之有效的做法。
  一、研读中考试题,把握复习方向。
  每学期开始,我们都会研读孝感市近几年的中考试题,通过细致分析,我们发现中考主要考察学生的认知能力、理解能力和知识变通能力。尽管试题中的阅读多为课外语段,却始终本着“课内知识课外考”“关注人文”的原则,题型灵活多样,题量适中,难易适度,符合学生的认知规律。
  近几年的中考试题,在试题结构、内容、题型、题量上基本没有变化,试题包括“积累与运用”“阅读”“写作”三大模块。
  有了明确的方向,复习起来就游刃有余了。
  二、瞻前顾后,制定精密的复习计划。
  俗话说得好“好汉不打无准备之仗”,语文考试也是如此,在正式复习之前一定要制定一个详细计划。师生要共同学习《大纲》与孝感资料,并且根据对往年中考试题的分析,制定复习计划。学生在参考复习计划的基础上,根据自己的学习特点与知识掌握情况,制定出自己的计划,包括时间和内容的安排,也包括复习的方法和巩固的手段,做到滴水不漏。
  三、针对试题类型,指导复习技巧。
  上面提过中考的试题包括三大模块,在复习中我们要根据每一模块自身的特点教给学生复习的技巧,再结合练习进行巩固。
  (一)积累与运用部分
  此项包括拼音、汉字、词语、口语交际、句子、名著导读、综合性学习、诗文默写等,内容很多,在中考试题中占有20分。拼音、识字的复习以教材为主,重点复习孝感资料中要求读读写写的汉字或词语。
  口语交际要求学生在具体的语言环境中倾听、理解、应对,注意场合和对象,注意语言的简明、连贯、得体和文明。
  词语、句子的理解应放在具体的语言环境中理解。
  名著导读范围限于《语文课程标准》中规定的10篇,要求学生掌握作品的主要内容,主要人物,以及与人物相关的具体事件或故事,了解作品的艺术风格,还要注意教材中的评介文章。
  综合性学习结合课本上的实践活动延伸到课外。注意活动的主题、活动的方案及活动形式的多样性、活动的研究性。
  诗文的默写限于教材,在复习时要求学生背诵默写教材中的诗词、附录中的诗词、古文中要求背诵的文章,重点放在名句上,包括写景句、主旨句、情感句等,并且把诗词进行归类。另外古诗默写中的错别字扣分现象严重,因此,在复习时,要多写多练。
  (二)文言文部分
  此模块包含两部分,一为诗歌鉴赏,二为文言文阅读。
  关于诗歌鉴赏,材料源自教材中的精读篇目,在复习时,侧重于句意的理解、形象的把握,情感的熏陶、语言的审悟、价值的判断等。文言文阅读,材料选用7---9年级教材中的文言文,包括略读课文。中考试题往往有句子翻译,字词的意义,包括实词和常用的虚词的意思,对课文内容、主题思想和写作特点地了解,并能联系自己的生活实际表达自己对生活的感悟。因此要求学生按通假字、词类活用、常见文言虚词的意义和用法、古今词义等进行分类掌握,教材中的课文会翻译,主题、写作特点要掌握,作者的思想倾向要把握。2008年比较倾向于比较阅读,要么同为写景文,要么为同一主题。因此,在复习文言文时,我们会选取那些文言中典型的、文质兼美的、知识覆盖面广的文章来训练。
  (三)现代文阅读部分
  现代文的阅读材料来自课外,重点考查学生在文题解读、整体感知、文意把握、语言品味、作品感受、赏评拓展等方面的能力。近几年来的中考现代文阅读的选文为两篇,一篇记叙文,一篇议论文或一篇说明文。在复习中倾向于这几类文章的练习。在练习时,让学生了解一点有关阅读的程序性知识:整体感知→梳理文脉→筛选信息→代入问题→确定范围→前后推敲→磨练语言→得出答案。在阅读训练中要求学生努力做到五个“准确 ”。即准确把握文章主要内容,准确理解词语的语境义和重要语句的深刻含义,准确理解文章主旨和思路, 准确领会文章的写法和特点。
  记叙文的阅读在复习时要把握文题中的信息以及用此做标题的好处。能根据语境理解词语和句子的含义,把握文章的主题等。议论文要掌握论点、论据、论证。论据用来证明什么观点,论证方法有什么作用。说明文在练习时要掌握说明的对象,事物的特点,说明方法以及其作用,品味语言的特点,做题中要时刻记住“答案从原文中找”“尽量使用原文中的话”,上下推敲,在原文中找线索,找答案,学会利用转换文本中的语言系统条理地表达自己的观点。再就是在复习时深入研究每年的孝感资料,在每一类体裁阅读训练前,它都会对此类文章的考点、答题技巧作详细的介绍,需要我们把这些常用的方法和思路熟记在心。
  (四)写作训练部分
  写作考查包括短文评改和作文两部分。
  短文评改的文章都是比较优秀的文章。主要考查学生就提供的文章作出自己的评价和判断,能对所给的文章提出自己认为存在的问题并作出修改。文章的点评主要从内容、主题、结构、表达、写法等方面进行评述。对于短文中的问题,都是文章中比较明显的问题,在做题的时候不要在字词句问题上下功夫,应该主要在主题、结构、内容、写法、语言上找毛病,并能提出修改建议。在复习阶段应对症下药,进行针对性训练。
  写作实践要求学生言之有物,言之有序,言之在理,富于真情实感,鼓励有创意、有个性、有文采的表达。写作是表达能力的综合运用,就其能力层级而言应该属于“创造”。因此,在复习阶段的任何程式化、格式化的训练都有悖于创新精神的培养。但是文章是有体裁的 , 虽然没有人是按照教科书上的几“要素”来写文章的,可是在必须打好写作基础的初中阶段,应当能写出符合要求的记叙文和简单的议论文、说明文。所以我们主张在强调可用多种文体写作的大环境下,仍要重视培养自己的文体感,要强化对表达方式的训练。 
  写作不是个纯技巧、纯技术性的操作,写作能力的考查首先是对观察力、想象力的考查,因此, 写作训练的基础是观察力和想象力的训练 。在复习阶段要注意培养学生对生活环境、周围事物的敏锐的感知能力和广泛的兴趣爱好,要求学生做好素材笔记,就学校、家庭、社会以及自身新近发生的事件,新近产生的感悟,及时记载下来,以便到考场上有比较充分的选材余地,同时也使自己的作文洋溢着真情实感。 
  写作训练要进一步提高学生的审题能力。因为考场作文是以理解为前提的。要善于理解分析作文试题中的提示、要求(有的还有材料)的内容 , 并筛选出有用的信息,为写作服务。可让学生把近期的作文收集整理,深入分析自己在审题方面得与失的,明确自己的优势和不足之处。或挑选一些好的习作和考场作文,研究一下它们的作者是怎样把握题意 , 怎样开拓思路 , 怎样精选材料 , 怎样构思谋篇的, 在语言运用上又有哪些特色;了解优秀作文都怎样做到题目新颖, 想象奇特,构思巧妙,材料新鲜, 细节鲜活, 情感独特的。 
  写作还须要求学生经常浏览报刊杂志,搜集新鲜的写作素材。使考场作文有鲜活的时代气息。另外还要教育学生养成良好的书写习惯,做到卷面整洁。
  四、精选精炼,熟练掌握做题技巧。
  光有理论,没有实践是不行的,想让学生熟练地掌握各种答题技巧唯一行之有效的办法就是做题。在复习过程中,我们会及时整合各种资源,多渠道引进试题,从中捕捉最新中考信息。面对繁多复杂的试题,我们并非拿来就用,而是共同商讨,甄别资料质量,“去其糟粕,取其精华”,选出真正有价值的试题来做,有时一张试题选来选去只剩一道题;更多时候,我们根据自己学生的知识掌握情况,自己出题给学生做,这样更有针对性,学生做起来更轻松快乐,更有效果。
  五、团结奋战,不搞独立团。
  中考就像一场艰难的比赛,它需要重量级的选手,但更需要团结奋战的团体,“一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮”“三个臭皮匠顶个诸葛亮”,正是对团结作战的一个真实写照。在中考这场艰苦奋战中,我们同组的几位老师从复习计划的制定、教法的使用、内容的确定、时间的安排等都真正做到了资源共享。哪位老师有了好的独到的复习方法,都会拿出来与大家共同享用;有了问题,大家共同研究解决。我们还根据每个老师的特长、专项,作了具体分工,把各个板块从复习方法到试题整理分工到个人,这样我们分合并生,以集体的智慧迎接中考之战。在此战役中,我们没有丢下任何人,从不搞独立团,最终取得了优异成绩。
  如何搞好语文复习,是一项教学技术,也是一门教学艺术,值得我们每一位语文老师去研究和探索。只要我们在复习中,掌握了好的方法和策略,师生团结,共同努力,相信我们在中考中肯定会取得让人满意的成绩。

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