中学生作文构思的创新

作者:兰州市第十三中学 陈志和  时间:2011/9/20 14:26:20  来源:zhugexiu 转发  人气:
  文贵创新。这种新,应该体现在文章构思上。
  一、观念创新
  一般说来,文章系统是由形象、观念、技巧组成的三维结构。所谓观念创新,就是要让学生在写作构思时要力求提出新的看法和新的见解。
  怎样才能达到这一目标呢?
  首先要避免雷同,写出独到之处。如《滴水穿石的联想》这一文题,当有人表现了“持之以恒”的观念之后,为避免重复、雷同,我们至少可以构思以下几个新的看法:一是联想到只要功夫深,铁杵磨成针;二是联想到困难如顽石,其实并不可怕;三是联想到世界上的小事(人)物往往可以战胜貌似强大的事(人)物。如此等等。
  其次是要使文章表现出时代精神,与时代精神紧密相关。比如写一篇讨论学习孔繁森的文章,就一要以培育孔繁森式的一代新人为学孔繁森的目的;二要以孔繁森精神为学孔繁森的内容;三要以“百花齐放”为学孔繁森的形式。这样,写出的文章观念,才有可能和时代精神合拍。
  二、形象创新
  中学生写作构思的形象创新,旨在要求通过文章的有限篇幅,写出新的形象。
  首先,这种形象既要符合中学生年龄特征和生活实际,又要能鲜明地映照社会端倪,具备当代意识,让读者管中窥豹,略见一斑,明白一些什么,特别是对中学生读者,应有尽可能大的启示。
  其次,构思并力求表现出人物的双重性格,既写出人物积极向上的一面,又写出人物的固有弱点和不足,不能写成十全十美的“高、大、全”,或者头上生疮脚板流脓坏透顶的丑八怪。
  三、结构创新
  文章结构的构思创新,是要以谙熟中学常见文体基本结构为前提,只有熟练地把握了常见的基本结构,才有可能实现结构创新。
  四、手法创新
  构思时有了观念和形象上的创新仍然是不够的,还必须用一定的形式去表现它。从中学记叙文写作手法的基本模式来看,以下10种写人的手法,都可在构思时循序渐进地使用:通过一件事表现一个人;通过几件事表现一个人;通过一件物表现一个人;通过一个场面表现一个人;通过一件事表现一群人;通过几件事表现一群人;通过一个场面表现一群人;人物小传;以物喻人;综合写人。
  只要对这10种手法驾轻就熟,中学生在记叙文中写起人来,就会得心应手,时时(间或)还会构思出新颖独到的手法来。
  五、角度创新
  据说一个戏剧演员表现哭泣,不是对着观众以袖掩面,而是背对观众抽动双肩,其表演的真实感,超过了掩面的工夫。
  文章写作也是这样,角度构思新颖与否,对一篇文章的成败至关重要。中学生应该牢牢记取:站在不同位置去观察不同的层次,就可形成不同的角度;这个角度假若别人没有发现,就是你的角度创新。
  以写一篇《孔乙己》的读后杂感为例,就可以站在不同的位置去考察不同的层次,创造不同的角度。
  角度之一:议“笑”。分析比较丁举人的狂笑、掌柜的奸笑、众人的哄笑和取笑、孩子们凑热闹的笑以及“我”的“附和”的笑,把握人物典型,探求孔乙己悲剧的根源。
  角度之二:议“偷”。探讨“偷”与酒的关系,分析孔乙己好吃懒做的性格;探讨“偷”与笑的关系,分析社会环境的冷漠;探讨“偷”与打的关系,分析等级制度的罪恶;探讨“偷”与情的关系,分析作者“哀其不幸,怒其不争”的思想感情。
  角度之三:议“比”。分析作品中孔乙己脸色动作进出场的对比;能谋生的条件和“偷”的对比;孔乙己与丁举人的对比;喜剧气氛与悲剧命运的对比,探求作品主题,把握人物命运。
  角度之四:议“眼”。通过文眼——“孔乙己是这样的使人快活,可是没有他,别人也是这么过”的分析,理解文章结构特点,理解作品主题。
  通过以上可以看出,写作任何一篇文章都是这样,我们不妨首先站在不同位置对文题进行考察,以冀构思出全新的角度。
  总之,文贵创新,构思尤贵创新。要实现作文构思的不断创新,还需我们在写作的实践中去感受,去积累,去领悟。

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