高考语文复习总结:抓早,抓实,抓细

作者:徐桦君  时间:2011/9/22 10:27:00  来源:twq2008 转发  人气:
  去年我的班考得好靠的是两个“一”:一个是学生努力,一个是试卷比较容易,正适合我们这样的学生。如果还有的话,就是我个人的工作努力。这一届考得好出乎我的意料,班平均118.7分,有25人超过了120分,130分以上也有好几个。估计两块考得好,一是选择题好,平均错一个(依据学生回忆),全对的也不少。二是作文得分比较高,要是作文得分不高,这样高的平均分也不可能。去年我到省里阅卷,任阅卷组长,带回了几十篇50分以上的高分作文,其中就有4篇是出自我同一个班的。
  关于高考语文复习,我总结为6个字:抓早,抓实,抓细。
  所谓抓早,便是第五册要早结束,有些课文多讲少讲差不多。例如《边城》、《荷花淀》,文本好不好?好。但这样的艺术品在我们的课堂上应花多少时间不得不打个问号。课时花得太多,就没时间搞其他了。我一般一个单元只讨论一篇,节省时间用到最后上。
  第一轮复习时间要长,对所有的知识点进行地毯式狂轰滥炸。什么道理?因为语文是弱势群体,这个时期,学生不会自己去读、去写、去复习,对好班要给活动空间,差班则要给规矩,要盯住这些学生,不能让其自由发挥得太强,太强,你就吃亏。
  第一轮复习要按照高考七个模块的要求逐一进行。
  第一个模块六个题,每年都有些变化,复习训练的材料我们要自己搞。这一块一定要紧紧抓住,客观题答案没什么出入,对就是对,错就是错。到了五月份还得弄点题目做做,哪几个你常用常错,要有数。譬如错别字,我第一次复习按音序整理出1000多个,等于给你一个字库,让你看,看后我要检查的。第二次呢,缩小范围,800个。第三次搞还要缩小一点,老是七八百个是没有效果的。到这个学期,200个多一点。去年,我们这道题全对。不是我水平高,是学生聪明,学生如果笨,我们再聪明也是白费,我们的工作是通过学生的能力来体现的。
  现代文阅读不应用太多时间,我觉得好班小阅读30篇大阅读40篇差不多了,但必须在课堂内做,必须认认真真地做,课外做没效果。可以在课堂里搞几篇比较典型的,要归归类,第一个是概念的解释,第二个是句子的理解,第三个是信息的筛选,最后是推断。要教给学生方法,当然这方法是很难教的,主要还得通过学生大量的做来感悟。大阅读题有学术性的,有文艺性的,现在考试一般是文学性的。小阅读一般两块,一个是科技的,一个是人文的,人文的千万不能忘。我们经常会碰到这样的情况,纯科技文文本提供的信息与理科老师提供的信息有出入,这时你务必根据文本信息解读。科技文训练要选典范的文本,最好是从那些全国或省一级的考试卷上选,这些试卷出题规范严密。
  古诗文那块一般是考内容跟形式,也总是一个题目考内容一个题目考形式。我是这样操作的,把订的资料筛选一下,归归类,哪首是讲形象的,哪首是讲字的理解的,哪首是讲意境的,然后告诉学生就行了。一堂课弄他三五首,是同一类型,下节课再讲其他的,就像数学题一样,讲了以后就分类练。
  名言名句呢?现在出题是3选2,这一块我们去年复习得也很认真,我们重在课内,课内一定要攻下来。课外的那一句简直是大海捞针,其实你不搞基本上也能拿下,更何况是3选2呢!我们平时练时可提供点,但不要太多。课外常用那些哲理性的东西,你不妨将近10年考的名言警句拿出来理理,似乎都是我们平时所背诵的范围。再说课内的,千万不能你认为是名言的你就背,没办法,命卷的人呀都很刁僻。有不少老师上课前先弄几句名言警句让学生默一下,持续不断地下去,学生印象就深一点,这对差一点的学生效果可能会更好一些,我认为这种方法还是蛮值得推广的。
  86年至今考过的那些题,不妨拿出来每个习题让他过一遍,让他知道这些题该怎么做,你把它弄一遍他就有印象了,不至于拿出来是陌生的。第二,可以研究今年全国的14份试卷,把14份试卷条条块块的东西都理出来。有哪一些创新的题型,有哪几种新的方法,比如写那个创刊词,还有云南那个什么气象播报这类人文性的题目是比较难的,你要拿出来给学生知道,要告诉他有这种形式,叫他也练练,这样,他以后碰到这类创新的题目就不至于束手无策了。
  语言运用这一块比较活,而且我觉得这一块的分数也比较好拿。为什么呢?题目出得活,答案是多向的,阅卷也就比较宽。这类题目啊你一定要逼着学生做,要花一些功夫。要了解这一块有哪些话题,其实知识点就15-16个类型,什么长句变短句、短句变长句等等,你不妨去试一下。
  作文呢,我的观点是到了这个学期不要多写,多写是多写在上个学期。这个学期尤其是到了5月份,你千万不要再这么说:同学们,我发现了一个好的题目,回去写哦!要写也是在题堂上写,课外写效果不佳。应该叫学生多回忆多修改。
  你千万要避免第一轮复习就用综合卷来操作,这堂课你一个综合卷从头讲到底,下一堂课你又一个综合卷从头讲到底,学生的知识块块没有细化,不可能有好的效果。
  上面讲的是要抓实,最后说说抓细。所谓抓细,一个是知识点要细,再一个是你抓学生要细。我建议大家每次考好了以后,按照7个模块给我统计出来,我的班级第一个模块得了几分,第二个模块得了几分;再一个是,将每个学生的情况分别统计出来,给他建一个档案。我是叫学生自己统计的,我给你发个表格,你给我统计出来,你的第一块第一个题目错了还是对了,这样我就掌握了。这样一来,我就发现,到了高三,学生的惯性思维已基本定型了,也就是说,他总错在这里。对于这样的学生,你就要有针对性地作重点辅导。
  到了高三,学生的作文已经定型,已经形成他的习惯了。我有两个案例,一个是我们班上的金丽云,她的文章就是轻悠悠的,抒情味道特浓。她抒情散文写得很不错,换成议论她就紧张了:“啊呀,老师呀,这文章我不行的,怎么办呀?”我说没关系,关键看你怎么处理这个题目,你完全可以用抒情去写。最后她语文考了136分,作文肯定很高的,考上宁波大学。
  要鼓励学生把以前好的文章储存起来,话题作文的范围很广,你的好文章完全可以贴上去,肯定可以贴上的。我一个学生写文章谈的都是关于生命之类的,写来写去不管你是什么题目,他基本上都朝那个方面靠。我说这个没关系,你完全可以朝那个主题靠,你靠靠肯定可以靠上去。我给他举了个例子,譬如写记忆可以移植,你这个内容也能往上加,无非加个人物;又譬如写心灵的选择抑或写诚信,你都能够靠上去,你没有必要去写其他文章呀,你可以直接从口袋里拿出来就是了。有的学生起句写得很美,起句是为了让阅卷老师对你有所好感。起句一定要引用名人名家的,以引发人家的阅读欲望,无名鼠辈的不要引。
  学生作文中已定型的内容、写法和习惯,你应个别的告诉他。我48个学生,一个学期轮下来每人谈两三次。面谈时间可长可短。有时可利用下课时间,请他过来,给他说一下、点一点也就可以了。我班的那个曹静呀,写作水平是很高的,考上了北大。这个同学写文章常常缺少点题,下课几分钟我跟她一说,下次再几分钟这么一说,这么做效果比较好。每个学生都应知道自己作文的长处是什么,没有必要根据老师讲的去改变。
  对于作文的几个常规的框架要搞清楚,高考历年来的几个作文的块块,你都要告诉学生,什么命题作文、材料作文、话题作文的,还要弄清写的是什么关系式的作文。今年会不会出关系型作文题我不清楚,但你练还是要练的,不考最好,因为这是比较难的。
  审题要强调,但现在审题的门槛低了,可能重在语言表达吧。阅卷也有那样一个规矩,就是语言表达与内容相比,权重倾向于语言表达,如果语言美的话,相比较而言分数马上就上来了。你看高考作文选,好多作文都是语言好的,所以语言这一块你要强化一下,干巴巴的语言分数肯定打不高。语言要强化,写作的材料你也是要弄弄的。我的体会是,你作文要么不写,写了你一定要认认真真地批改,把好文章挑出来。这么做有两个原因,一是讲学生的文章学生有兴趣,二是这些材料让学生去看,也给他提供了材料。去年4月份我们搞过守住精神家园的材料,我是从一本书上找来的,我认认真真地给学生讲了两三堂课。后来学生考试时,一看是守住精神家园的题目,马上加了个发展,就更具体了。我们也不想文章写的那么好,至少你要训练到作文拿过去让阅卷老师一看在42分以上,你有那么硬就行了。
  说到这里,还有一个很致命的因素,就是要注重于作文的卷面,一定要清楚整洁,要用清楚的黑墨水去写,白纸黑字清清楚楚。作文阅卷尽管比较模糊,但还是比较客观的。因为批阅的是同一话题的文章,几十篇看下来已很准了。有媒体说高考阅卷,阅一篇作文只花一分半钟到两分钟,即便这样,这也是阅卷老师高水平和能力的体现。我做个不恰当的比喻,阅卷老师心里的分数标准,如同几个框框放在那里,40分、45分、48分、50分、52分等,阅卷老师阅卷如同在那儿抛篮球,他一看,这个球抛到这里,那个球抛到那里,很准的,这个叫整体综合判断、综合打分。他一看是几分,就扔过去了。
  很可惜,一些作文离了题,一旦判为离了题得分最高只20分。当然,判离题是很慎重的一件事。我们一些学生的作文开头好,卷面也好,可内容常常离题。这一定要跟学生讲清楚,而且一定要让他注意,有所改观。 

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