2005年湖南省高考语文复习谈

作者:刘建琼|  时间:2005/5/2 7:05:05  来源:会员转发  人气:

    【讲座老师简介】
    刘建琼,湖南省语文特级教师,湖南省首届“121人才工程”中青年优秀专家,长沙市长郡中学语文教研组长。教育部西部教育开发特级教师讲师团成员,湖南省教师教育研究中心副主任,长沙市中语会副理事长,长沙市人民政府督学,长沙市高级中级评委会副主任委员。中国教育学会全国目标教学专业委员会会报《科教导报(湖南高考语文专报)》主编,河北师大《语文周报》第3版策划/主持,湖南教育电视台“湖南招考”语文指南常年嘉宾主持。

    【讲座内容提纲】
     一、从宏观论、板块论上分析,2005年高考语文《中心大纲》《湖南说明》,具有“原则性”的稳定色彩――“稳定中求变化,变化中有玄机!”
     (一)稳定色彩的表现。
    1、“考试性质”不变。
    2、“考试能力要求”不变。
    3、“考试形式”不变。
   (二)稳定色彩的思考。
    二、从微观论、调整论上分析,2005年湖南高考语文具有“关键性”的变化色彩――“变化中抓要害,在平稳中讲实效”!
    (一)变化色彩的表现!
    1、卷面大结构仍然保持了42比108的分卷结构。
    2、各大考点的题量、分值有变化――25道减为22道,第Ⅱ卷分值重新调整。
    3、加﹡的各个考点,有的考,有的不考。
    (二) “变化色彩”的思考及对策!
    1、变化的依据――“语文学科”自身规律和“新课标”理念。
    2、破解“变化的考点”!
    (1)“语言知识”考查不变。但是,“语言表达”不再设题,“语言能力”的考查放置作文中去表现,因此,全卷题量也由25道变成22道,试卷变得更加清朗大气。
    (2) “文言文翻译”,由8分增加到9分,分数来源“语言表达”,应该是对“加﹡的‘与现代汉语不同的句式和用法’”考点进行考查的承诺。
    (3)古代诗文默写,由4分增加到6 分,分数来源“语言表达”。
    (4)五大题为文学作品阅读,共 4 小题, 27 分。从题型示例研究,重心是21小题。
    第一,研究《中心大纲》的要求――属于“鉴赏评价E”。 
    第二,研究2004年的全国21小题的多选试题(尤其是湖南试题21小题),吃透本质。
解读:从三个角度――
    〔考点〔整体设点情况〕〔模拟设题〕
    可以是――“针对本文主题的表现,写一篇300字左右的赏析文章。”
    可以是――“本文很好地表现了汉语美,请对此写一篇300字左右的赏析文章。”
    第三,研究2005年《湖南说明》的“附录: 五大题题型示例”!
  阅读下面的文字,完成 18 - 21 题。
             报   秋   宗璞
  似乎刚过完春节,什么都还来不及干呢,已是长夏天气,让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好,猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌,从拥挤着的宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊,随即怅然 。这花一开,没几天便是立秋。以后便是处暑 便 是白露 便 是秋分便是寒露,过了霜降, 便立冬了。真真的怎么得了!
  这花的生命力极强,随便种种,总会活的。不挑地方,不拣土壤,而且特别喜欢背阴处,把阳光让给别人,很是谦让。据说花瓣可以入药。还有人来讨那叶子,要捣烂了治脚气。我说它是生活上向下比,工作上向上比,算得一种玉簪花精神罢。
  我喜欢花,却没有侍弄花的闲情。因有自知之明,不敢邀名花居留,只有时要点草花种种。有一种太阳花又名死不了,开时五色缤纷,杂在草间很好看。种了几次,都不成功。“连死不了都种死了。”我们常这样自嘲。
玉簪花却不同,从不要人照料,只管自己蓬勃生长。住后院月洞门小径的两旁,随便移栽了几个嫩芽,次年便有绿叶白花,点缀着夏末秋初的景致。我的房门外有一小块地,原有两行花,现已形成一片,绿油油的,完全遮住了地面。在晨光熹微或暮色朦胧中,一柄柄白花擎起,隐约如 绿波 上的白帆,不知驶向何方。有些植物的繁茂枝叶中,会藏着一些小活物,吓人一跳。玉簪花下却总是干净的。可能因气味的原故,不容虫豸近身。
  花开有十几朵,满院便飘着芳香。不是丁香的幽香,不是桂花的甜香,也不是荷花的那种清香。它的香比较强,似乎有点醒脑的作用。采几朵放在养石子的水盆中,房间里便也飘散着香气,让人减少几分懒洋洋,让人心里警惕着:秋来了。
  秋是收获的季节,我却是两手空空。一年、两年过去了,总是在不安和焦虑中。怪谁呢,很难回答。
  久居异乡的兄长,业余喜好诗词。前天寄来南宋词人朱敦儒的西江月:
    日日深杯酒满,朝朝小圃花开,自歌自舞自开怀,无拘无束无碍。
    青史几番春梦,红尘多少奇才,不消计较与安排,领取而今现在。
  我把“领取而今现在”一句反复吟哦,觉得这是一种悠然自得的境界。其实不必深杯酒满,不必小圃花开,只在心中领取,便得逍遥。
   领取自己那一份,也有品味把玩、获得的意思。那么,领取秋, 领取冬, 领取四季,领取生活罢。

    18 .作者在第一自然段中写到看见玉簪花开,“先是一惊,随即怅然”。
  ①作者为什么吃惊?( 2 分)
  答:因为_________________________(不超过 8 个字)
    ②联系全文看,作者为什么怅然?( 2 分)
  答:因为_________________________(不超过 10 个字)
    19 .作者在第三自然段中写自己种太阳花的经历,这样写有什么作用?( 2 分)
  答: _________________________(不超过 12 个字)
    20 .作者在第一自然段和最后一个自然段中,分别使用了 6 个“便”字和 5 个“领取”,    这样写在表达上有什么好处?( 6 分)
    ①反复使用“便”字的好处是:――――――――――――(不超过 26 个字)
    ②反复使用“领取”的好处是:――――――――――――(不超过 26 个字)
    21 .从下列题目中任选一个,写一篇 300 字左右的赏析短文。( 15 分)
    ① 试析《报秋》的主题思想及其表现。
    ② 《报秋》的艺术手法赏析。
    ③ 谈谈《报秋》的构思技巧。
    〔例题分析〕
    第一,例题涉及了“理解文中重要句子的含意,18题”、“鉴赏表达技巧,19题”、“鉴赏语言的魅力,20题”。
    第二,18、19、20题,对考生答题有字数限制。可见,从表述上分析,2005年与2004年比,要求更高。
    第三,从21题分析,一、“多题任选”,开放性强,阅读个性会得到更好的张扬;二、“写一篇300 字左右的赏析短文”,意味着字数不多,但是自然成文,观点鲜明、有理有据、结构完整、表达准确流畅得体,是一篇赏析文章;三、赏析范围,可以是“主题思想及其表现”,可以是“艺术手法”,可以是“构思技巧”,等等,至于命题时的表述可以是多种多样,如“试析”、“赏析”、“谈谈”,但是,无论如何总是一篇“鉴赏文章”。
    〔制作模拟试题须知〕
    这是一个常考常新的考点,但万变不离其宗,它始终紧扣对学生筛选、抽象、概括、整合、表达信息能力的全方位考查的要求。所占分值27分,是高考语文中的重头戏。
根据《湖南说明》的变化,我们可以推断,2005年高考文学作品鉴赏题,将会继续加大改革力度,进一步突出开放性。譬如,为了鼓励考生个性化的阅读和阅卷的灵活性,如21题可能尝试不给标准答案,只确定一些原则性要求。
    估计2005年散文作为命题材料的可能性更大些,但也不能忽视小说文体的练习。去年全国15份试卷,除上海卷不分I卷、II卷外,II卷的文体有13篇散文,还有惟一的一篇小说,纪伯伦的《认识自我》(辽宁卷)。这个“惟一”可能是一个信号,一个II卷选文有可能拓宽文体的信号。其实,2004年春季高考的语文题,北京卷选的便是小说《雁阵》。这就不能不引起我们的注意:高考语文II卷的选文有可能从散文转向小说。
    〔考生答题须知〕
    第一,尊重文本,珍惜第一印象。但是,需读懂,别弄错。因为,弄错原作,获取的感受就会错上加错,甚至,离题万里。
    第二,顾及全篇,切忌“离开文本,随意发挥”。比如,“微言大义,求之过深”;“处处联系现实,对号入座”;“以‘批判眼光’牵强附会,指出‘局限性’”。
    第三,要反复沉潜涵泳,抓深抓透;切忌“面面俱到,泛泛而谈”;“大而不当,言之无物”。
    第四,张扬鉴赏者的审美个性,投入感情,无忘理性。
    第五,知人论世,联想想像。切忌“以复述作品大意、归纳主题思想代替鉴赏”。
    第六,内容和形式要统一,切忌“只讲‘写什么’,不讲‘怎么写’”。
    第七,表现语言功底,显示个人文采。
   〔答题文字基本模式〕
    “赏析文章”的类型:总分总式、并列式、递进式等等。
    “赏析文章”的段落表述:叙、析、评和谐表达,感受思考自然流露,诉诸文字。
    “赏析文章”示例如下:
    (5)六大题为写作,60分。两个变化:一是对体裁要求放宽,二是对基础等级中所含的“书写规范”作出明显的要求,即“含卷面书写分3分” 。
    〔变化的要点〕
    〔作文的对策〕
    (6)2005年《湖南说明》规定了高考命题使用的工具书。
    今年高考命题使用的工具书为:《辞海》(上海辞书出版社)、《辞源》(商务印书馆)、《古代汉语词典》(商务印书馆)、《现代汉语词典》(商务印书馆)和《新华成语词典》(商务印书馆)。
三、从考试学、继承性的角度,认真研究2004年湖南高考语文试卷――“闪亮”和“瑕疵”的启示!
    (一)从宏观分析,整体的亮点和启示。
    1、平稳、守正。
    (1)体现了大纲思想、理念、要求;
    (2)传接了全国高考试题难度、结构、分值;
    2、创新、立异。
    (1)选材标新、立异。
    (二)从微观分析,设题的亮点和启示。
    1、命题缺陷、不足。
    2、命题智慧、艺术。
    四、从策略论、技巧论的角度,2005年湖南高考语文复习――“在有序中讲科学,在训练里要实效”!
    (一)教学布局策略意义上的建议!
    (二)语文学习方法意义上的建议!

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