密织知识网络,构建能力框架

作者:滨海县第一初级中学 初三语文组 姜春梅  时间:2016/3/17 20:55:58  来源:会员转发  人气:
    为了做好2016年中考语文复习工作,我校初三语文组老师仔细研读了《2016年盐城市中考说明与训练》,因为《中考说明》是中考命题的直接依据,我们认真学习了其中关于考试的要求、考点以及样卷的形式和内容,深入研究近几年来盐城市中考语文试题的特点,在此基础上制定了三轮系列复习计划,下面就我校在中考语文复习备考中的一些做法向大家做些介绍:
  一、研究试题,制定计划:
  在认真解读《语文新课程标准(2011版)》和《中考说明》的基础上,我们深入研究近几年来的盐城市中考语文试题的特点,在此基础上,制定了三轮复习计划:
  第一轮 分册复习(2月22日——4月15日):目标是紧扣课本,梳理知识,夯实基础。以考纲中确定的篇目为复习重点,复习按“重点知识梳理与强化——教师例题分析与重点讲解——学生练习巩固”三个步骤进行。通过这一轮复习,指导学生全面巩固初中阶段语文的基本知识与复习要点,同步进行作文系列化专题训练。
  第二轮 专题复习(4月16日――5月15日):针对考试试题特点和考点说明,按积累运用、现代文阅读、古诗文阅读、写作训练四大板块,每一板块整合成若干个专题,精讲精练,进行体裁知识、语段阅读、答题方法与技巧等方面的整体复习训练,力求达到逐一突破。
  第三轮 综合训练(5月16日——6月5日):在前两轮复习的基础上,重点是对学生进行综合能力和应试能力的训练,通过这一轮的复习,使学生积累考试经验,并提高综合运用知识的能力。
  最后,考前一周,学生在老师的指导下,回归课本,根据自己的实际情况查缺补漏,教师侧重点拨指导考试方法与技巧,提升答题能力。
  二、专题突破,注重实效
  通过对中考语文试卷结构的分析可以发现,考试内容主要涉及积累和运用、综合性学习、专题和口语交际、现代文阅读、古诗文阅读、作文等板块,而其中古诗文阅读、现代文阅读、名著阅读和作文是重点也是难点,下面就这四个板块的复习向大家介绍我校的做法:
  【古诗文复习】
  对古诗文的复习,主要有两个强化,一是强化对教材中要求背诵的名篇名句的背诵默写,二是把握诗文内容和情感,掌握艺术表达技巧,并向课外诗词延伸。
  1.古诗文默写
  这部分的考试范围基本是以初中教材中要求背诵的名篇名句为主。背诵复习不但要强化理解记忆,还要能够灵活运用。不但篇篇背诵,还要字字落实,尤其是平时默写时经常容易出错的字,更要时时“温故”。让学生切记:一字出错,满“盘”皆输。具体做法:
  (1)分册整理,并以题目形式编写成复习导学案。
  (2)课堂上让学生复习并抽用十分钟左右时间,让学生当堂完成导学案,学生互批或老师批改。
  (3)每周利用早读课时间用专门听写作业纸听写,并让同桌互相交换批改,立即纠正。再由老师收齐查阅纠正情况。
  (4)每星期年级统一进行重点名篇名句过关检测,包括记忆型、理解型、运用型、开放型,让学生熟悉、掌握,要求字字全部过关。
  2.阅读鉴赏
  诗歌鉴赏一直是中考考查的必有题型,回答这类文题必须建立在对这首诗歌的内容、情感理解的基础之上。虽然自2013以来,盐城市对诗歌鉴赏的考查已由对课内诗歌鉴赏转变为重点考查对课外诗歌的鉴赏,但这不等于我们就可以放弃课内诗歌的复习,因为解答课外诗歌鉴赏的方法、技巧、能力来源于课内,即“题目在课外,方法在课内”,所以复习时仍需要落实对重点篇目的赏析。具体做法:
  (1)分册整理,搜集课内诗歌主要篇目的中考试题作为典型题例,并针对考点,向课外诗文拓展延伸,选择难度适中的课外诗歌,以习题形式编写成导学案。
  (2)立足课本诗歌内容、情感及表达技巧的复习,并结合导学案中的典型题例,明确考点,掌握技巧,重点突出方法指导。
  (3)结合导学案中的练习题,当堂训练,指导答题。
  3.文言文复习
  中考文言文考查一般采用以课内和课外相结合的形式,所以文言文的复习强调突出新课标中规定的的基本篇目,注重对文言字句及文本内容的复习,包括重点虚实词、通假字、一词多义、重点句式进行归纳总结和对文本内容的理解把握,同时注重学生对课外文言阅读的训练,指导学生用课内知识解决课外问题。具体做法:
  (1)课标上指定的基本篇目由老师进行专门知识梳理,分发给学生,利用早读课及课堂时间进行背诵及检查,同时年级统一组织进行重要知识点过关检测,确保一轮复习夯实基础,为二轮复习作准备。
  (2)在一轮复习的基础上,二轮复习中强化对常见重点虚实词的主要意义及用法的归纳总结,强化对重要考点如句子翻译、节奏划分等的专题复习。
  (3)强化对基本篇目的主体内容的复习,搜集部分篇目的中考试题或精典试题为典型题例,同时向课外拓展,选取难度适宜的课外文言文以题目形式编写成导学案,课堂上教者结合以导学案中的典型题例,课堂上教者总结,明确考点、题型及答题技巧,并结合导学案中的习题,当堂训练,形成能力。
  【名著阅读】
  名著阅读这一块是一个长期积累的过程,从初一开始,我们学校就制定了每学期,每月,每周的阅读计划,将名著阅读内容分解到每月,每周;同时充分利用寒暑假,帮助学会制定好每一天的阅读计划,并要求学生在阅读名著的同时做好个人读书笔记。为了检查学生的阅读成果,每年4月是固定的开展读书月活动,每学期,我校都会举行优秀读书笔记评选活动,学期末阅读考查,以促进学生对名著阅读的重视。2015年12月,我县还举行了名著阅读考级活动,极大的促进了师生对名著阅读的重视。
  在此基础上,我们这一轮对名著的复习要求学生从作家作品,主要人物,与人物有关的主要情节,人物性格进行总结,并对人物作出评价,写出自己的阅读感受。我们语文组首先分析了名著阅读的常见考点和常见题型,总结如下:
  常见考点:①了解作家作品知识。②了解主要情节、典型事件,注意分析人物性格。  
  ③识记与作品相关的诗句、名言、成语与歇后语等。④能说出自己的阅读感受与体验。⑤对一些内容或人物作出自己的评价。
  常见题型:①识记辨别题:这类题的题型主要有填写作品、人物、故事或既填人物又填故事等几种。②理解概括题:这类题常见的是在理解的基础上,概括出作品、人物、故事、战役、成语等。③感悟评析题:这类题一般是由人物评析、内容评析、人物思想评析等。④渗透迁移题:这类题目一般是在理解名著内容基础上迁移渗透。
  而无论解答哪一类型的名著题,都是建立在对原著阅读的基础之上,所以平常就要在阅读名著方面多下功夫,注重日积月累并做好阅读笔记,才会为解答题目提供宝贵的素材。
  具体做法:
  (1)在进行第一轮基础复习的同时,要求学生利用时间回顾阅读名著,进一步熟悉作品的主要内容。
  (2)在课堂上着重帮助学生整理名著的有关知识,形成知识体系:①作者、年代;②主要内容、情节;③主要人物的姓名、性格特点以及和他们有关的著名事迹;④对主要人物和历史事件的评价。
  (3)用导学案上选编的题目加以训练巩固。
  【现代文阅读】
  指导学生做题时要牢牢地记住:“答案不在你的脑子里,答案只在原文中”,同时这也是我们检验解答效果的唯一标准。任何文段的考查都侧重两个方面,一是信息的筛选,二是对阅读材料的理解和分析。在现代文阅读复习中,应该注意句与句、段与段之间的联系,了解作者的观点和文章的写作意图,做到从整体上把握文章,弄清“写了什么”“为什么要写”这两个问题。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找线索找答案。
  因此复习时应要把握“考点”,要求学生掌握答题技巧。(不同文体的答题技巧在二轮复习导学案中附印给学生)。具体做法:
  第一轮复习:
  (1)选取文质兼美、富有文化内涵、切合中学生生活的阅读材料按记叙文、说明文、议论文三大文体编写复习导学案并进行复习。
  (2)提前布置学生完成导学案上的某一种文体的试题
  (3)评讲试题时首先归纳这种文体的阅读知识点,命题趋势,考查题目的类型等。根据题目的类型给予方法的指导,归纳出一个统一的答题格式,教给学生。
  (4)讲评完一种类型试题,分析指导方法后,结合《中考说明》中相应文体相应类型题目让学生“小试牛刀”,即学即用。
  第二轮复习:
  将现代文阅读不同考点整合成专题进行复习,具体安排如下: 

文体

专题

课时

           说明文

说明对象及说明顺序

1

说明方法及说明语言

1

议论文

论点及论据

1

论证方法及论论语言

1

记叙文

概括内容及主旨

1

重要语段及句子的作用

1

品味语言

1

  【作文部分】
  作文是学生语文知识和基本技能的综合运用,也是学生语文水平和语文素养的全面反映。我们初三语文组在作文复习中:1.抓两条“线”:主要以专题训练形式复习,按照审题、立意、结构、表达技巧等几方面以及中考作文题型进行系列训练;引导学生做生活的有心人深入了解生活,养成良好的观察事物、观察生活的习惯并要求写观察日记从而为作文提供丰富的源泉,提高作文的写作能力。 2.指导学生了解作文命题方式和评分标准。明确作文评分标准,可使学生有针对性地改正作文中的不足之处。具体做法:
  (1)提前备课,简案包括训练内容,方法指导,例文引领等内容。作文课上明确训练重点和具体写作要求,学生拟定简单提纲并在50-60分钟内完成作文。
  (2)写完作文让学生随即完成自我评价,第二节课小组内或同桌间互相交换作文批改,并作评价,包括:优点、缺点以及与上次相比的进步,要求评价侧重训练重点及具体写作要求。
  (3)在每次作文中推荐出6-8篇优秀作文经教师点评后,年级集中印发给学生传阅。
  中考语文复习是一项系统工程,复习时间很短暂,知识点面广量大,复习套路也是仁者见仁,智者见智。我们只是凝聚集体智慧,立足我们校本实际作出一些努力。在复习过程中,我们会根据学情,不断作出调整和修正。

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