父母必须知道:孩子一生要受的三种教育

作者:不详  时间:2017/5/17 9:08:09  来源:网络转载  人气:
  《爱弥儿》这本书是法国著名思想家、哲学家、教育家卢梭的经典著作。这部写于200多年前的著作对整个欧洲,甚至世界的现代教育学都有着不可替代的影响,今天我们就来解读这部世界级的教育著作。
  首先,我们来思考这样一个问题:
  教育的目的是什么?
  我们教育孩子是为了让他成为怎么样的人?
  这些问题在孩子诞生前我们就要思考。因为教育目的不同,教育方法也会不同,教育的结果自然也就千差万别。有些家长教育孩子是为了让孩子成才,“望子成龙,望女成凤”就是这个意思;有些家长教育孩子是想让孩子成为一个正直勇敢的好人;还有些家长认为,教育其实就是为了陪伴孩子成长,让孩子成为自己。总之,一千位父母会有一千种教育的目的。
  教育的目的是什么
  那么本书的作者卢梭是如何思考这个问题的呢?他认为,教育的最高目的在于培养自由人。什么叫自由人呢?就是“生活在社会中的自然人”。他认为,如果教育能遵循自然的规律,顺应儿童的本性,让孩子们的身心自由发展,而不是束缚、禁锢他的行为和思想,用错误的教育方法让他们沾染上恶习,那么这个孩子就会成为一个幸福快乐的自由人。
  但是,这不意味着就把孩子扔到大自然当中,放任他生长,父母老师也不用管他什么,他自己就成长起来了。人之初,性本善,但并不代表他天生就是一个有用的社会人,一个幸福的人。因此,教育是必要的,也是不可忽视的。究竟什么样的教育能培养出自由人呢?
  如何培养自由人
  在这样的社会中,我们能实现所谓“真正的自由”吗?想培养自由人,就要进行自然教育,所谓自然教育就是遵循人的自然本性,使教育与人身心发展的各阶段相一致,不要超前,也不要滞后。
  怎么理解这句话呢?我们来对比理解下。每个人所受的教育都来自三个方面,或受之于自然,或受之于人,或受之于事物。我们的身体器官和各项能力的发展,是自然的教育;别的人教我们如何利用这种发展,是人的教育;我们对影响我们的事物所获得的经验,是事物的教育。我们每一个人都是由这三种教育共同培养起来的。如果这三种教育在一个人身上互相冲突,那么这个人一定是纠结拧巴地过完一生,成才幸福,估计哪个都跟他不沾边;如果这三种教育能相互和谐一致,趋向共同的目标,那么他会觉得生活很有意义,自己是快乐且自由的。
  为了方便理解,我们以“青少年恋爱”这件事为例,这里我们说的比较中立,因为“早恋”这个词本身就带有偏见,这和我们今天讨论的教育思想就是不符的。对于“青少年恋爱”这件事,孩子其实就在接受这三种不同的教育。孩子进入到十几岁的年龄,第二性征开始显现,身体的发育速度超过认知、理性的发育,孩子们对异性有了好奇和欣赏的感觉,这种行为无关道德,这就是人体发展的规律。
  到这个年龄,人的身体就会发育成这个样子,就会经历这样的感受,因此这就是自然带给孩子们的教育。但一旦孩子们产生这样的苗头,父母会怎么做呢?父母会给孩子讲很多反面案例,甚至不惜在这个时候放弃自己一贯的优秀姿态,告诉自己的孩子“我当初就是上学的时候谈恋爱,耽误了学习,没考上个好大学,现在工作也不顺,生活也不顺,你还不好好吸取我的教训。”
  三种教育的关系
  有些父母还会否定孩子的感受,甚至让孩子为自己的想法感到羞耻,比如他们会对孩子说“你现在懂什么是感情,正是学习的时候,你搞这些事情,你丢人不丢人。”否定和制止青少年时期对爱情的萌芽,这就是孩子接受到的人的教育,这是和自然教育相矛盾的教育。
  但是,孩子在十几岁时,已经开始形成自己的价值观,他们会通过网络,通过社交了解到很多信息,他们知道学生时期的爱情既能让彼此迷失方向,最后不欢而散,也能让彼此产生更大的学习动力,互相鼓励,最后双宿双飞。
  孩子更会在自己经历这件事情的过程中,切实地感受到每一种滋味,开心,甜蜜,矛盾,难过,每次情绪起伏时对自己的影响,其实孩子比任何置身事外的人都清楚,这个过程本身就会让孩子明白,如果没有良好的情绪管理能力和明确的奋斗目标,恋爱和逆反父母一样让人心力交瘁,不如就停止了。这就是这件事本身对孩子教育,也就是事物的教育,他是相对客观中立,但也具有一定的风险。
  因此我们能发现,如果孩子受到的三种教育是互相矛盾冲突的,那么最终这三股互相叫着劲的力量肯定会在孩子这爆炸,他或者变得十分叛逆冲动,或者自我否定,敏感脆弱。
  那么这三种教育必须要完全一样吗?其实也不必。如果三种教育仅仅是相互有所不同,而不是互相否定,其实是不会产生很大的问题的,不同也可配合一致,和谐相处。在这三种教育中,自然的教育是完全不由我们决定的,事物的教育只是在有些方面才能由我们决定,只有人的教育才是我们能够真正“控制”的,但是要注意没有人能完全控制另一个人的语言和行为,这种控制也是一种假设。
  结语
  因此,我们可以得出这样一个结论:我们无法控制和改变的“自然教育”决定了其他两种教育,我们必须要让人的教育和事物的教育配合自然的教育,才能让孩子远离叛逆和自我否定。

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