当教师成为自己教的学生

作者:孙建锋  时间:2018/5/23 9:54:03  来源:网络转载  人气:
  前不久,我们邀请芬兰教育专家分享他们最看重的学习理念,一位专家海蒂出示了自己的观点:“当教师成为自己教的学生,学生成为自己的老师时,最有效的学习才会发生。”
  会议讨论时,一位中学教师表示,虽然这个理念很好,但怎样才能应用到教学中?因为有了共同的志趣,我们约好去他所带的班级,研讨课堂实操。
  次日,我如约而至,借他的班级运用海蒂的理念进行现场创课,以下是部分教学片段——
  师:请同学们读一读《藤野先生》的这句话“上野的樱花烂漫的时节,望去确也像绯红的轻云……”
  (学生有感情地朗读)
  师:能否说说你眼中的樱花?
  生1:樱花烂漫几多时?柳绿桃红两未知。樱花,如山间的雾,也如梦中的诗,轻轻的,淡淡的,微风掠过,满川红紫,满目芬芳。远看,像陶渊明笔下的桃花源,历代文人墨客魂牵梦绕的那座精神家园;近看,又像“皎若太阳升朝霞,灼若芙蕖出渌波”的洛水之神。美得令人惊叹,也美得让人心生欢喜。花开,如轻云蔽月;花落,若流风回雪。
  师:如诗如画,文采飞扬!为你的唯美点赞!
  生2:(这时,一个学生插话)请问大家,樱花这个名词的隐喻你们知道吗?
  生:不知道。
  生2:孙老师,您知道樱花这个词的隐喻吗?
  师:我一下真说不上来,能把你了解的与大家分享一下吗?
  生2:好的。樱花这个词还有另外一个意思,大致是指“卧底”和“密探”。比如,新的面馆开张,为了引人瞩目,老板事先用钱买通一些人,请他们在面馆排队,甚至排到外面,造造声势,这些排队的人就叫“探子”。当然,樱花这个名词的隐喻我也是跟一个日本人去吃面才学到的。
  再则,我发现樱花并不干净。但凡樱花开的时候都会遇到大雨,雨打花落,花瓣落到地上,变成泥泞,路变得很滑。樱花的花瓣小而碎,洒落下来的时候犹如破棉絮一样。最后一点,樱花树的树枝不好看,张牙舞爪的样子,有些不知分寸的感觉。
  我猜想,日本人欣赏樱花一大半是心情上的,其实与现实当中的樱花形象并没有绝对的直接关系……
  行将收课,我请学生们谈谈上课感想。
  “一次很棒的体验!”展示的学生高兴地表示,“我能把自己知道的分享给大家,还当了一次小老师”。
  ……
  “当教师成为自己教的学生”时,教师只在意学生,努力为他们创造更好的成长环境。当“学生成为自己的老师时”,我们就看到了教材只是一个小院子,周围是生机勃勃的原始森林。学生走出了院子,探索出无数条通向原始森林的隐秘小径。
  “当教师成为自己教的学生,学生成为自己的老师时”,是一种教学文明。教师知道什么时候“不教”,只助其学。因此,教师与助学、教与不教,不是颠覆与被颠覆的关系,而是学习的两种助力,各有用武之地。古希腊哲学家第欧根尼有句名言:“不要挡住我的阳光。”我们从事教育的人,特别是那些效率的信奉者,是不是可以经常停下来想一想,我们的教,我们的灌输,是不是挡住了阳光。
  新时代的教育工作者,是那些努力给学生创造与大环境有所不同的小环境,尽量为学生争取自由学习和独立思考的时间,既可以有时“不教”、又能及时“助学”的优秀教师。
  (作者单位系广东省深圳市福田区教育科学研究院)

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