教育部高考改革是为减负还是公平?北京新高考其实还是老一套!

作者:不详  时间:2018/8/31 15:03:06  来源:网络转载  人气:
  2018年8月28日《北京晚报》刊登文章,澄清北京新高考仍然是以分数决定考生去向,主观评判标准只针对极少数学生。这可能是这几年高考改革中最耐人寻味的细节。
  1
  高考改革在浙江、上海等地试行后,考生、家长、学校、社会议论纷纷,莫衷一是。
  舆论揣测教育部的改革方向是降低高考难度,疑似“减负”。
  除了统考的语文、数学、英语兼顾文理外,剩下的“6选3模式”(物理、化学、生物、政治、历史、地理6门科目中任选3门)可以完全不顾文理分科,选择自己最得心应手的科目参加考试,而且这3门还是地方(省、自治区、直辖市)出题。
  北京新高考照单全收,还强调英语可以考两次,取分数高的一次计入总分。
  相比以往的高考,教育部主导的新高考似乎赋予学生更多选择权。但根据浙、沪学生的体验,考试频次提高,负担没有减轻,反而有加重的倾向。
  既然不是“减负”,新高考改革又是为了什么呢?
  2
  2020年新高考模式将在北京实施,意味着全国高考将进入“新常态”,也就是说,新一轮的高考改革形式将尘埃落定。
  “北京模式”非同小可,而其中引发争议的“综合素质评价”让我们看到政策出台前后的博弈、妥协和欲言又止。
  综合素质评价包含五个方面的内容:思想品德、学业成就、身心健康、艺术素养和社会实践。
  北京市教委在解读上述主观评估标准时一再辟谣,强调不是普遍适用。目的是,探索从“选分”到“选人”的一个小规模的试点项目。
  这种“试点”已经显得越来越微弱了。
  2014年开始,以奥数、文艺、体育为代表的高考加分项逐步取消;
  2015年5月发生的江苏、湖北“减招事件”中,教育主管部门再次强调招生指标向西部落后地区倾斜……
  这些标志性事件的背后,教育公平已经成为统领高考改革的“主旋律”。
  3
  其实,北京市教委抛出的“综合素质评价”多半是给国内大学高招办看的,看似残存的“自主招生”的政策尺度。
  在民国时期,大学“自主招生”曾有过先例。
  那时没有全国统一高考,大学各自出题,学生只能到处参加不同学校的考试。被录取的人数非常有限,加上学费昂贵,大学基本上是贵族学校,一般的社会阶层只能望洋兴叹。
  新中国成立后,直到2003年,教育部才批准全国90所高等院校“自主招生”。即便如此,大学得到的“自主权”非常有限,还是要服从高考成绩的指挥棒。
  2014年《教育部关于进一步完善和规范高校自主招生试点工作的意见》出台后,“自主权”进一步收紧。
  4
  由此看来,新高考的基调已经确定,教育公平仍然是重中之重,同时也呼应2020年全面消除贫困的国家整体战略。
  教育部并没有放开高校招生自主权,国内大学仍然不能自行出题考核。
  主观评估标准只不过是“例行公事”,形式上与“自主招生”相衔接。
  以“北京模式”为代表的新高考其实没有脱离2014年出台的一系列以教育公平为导向的“回调”政策。

文章评论

共有 0位用户发表了评论 查看完整内容