教师切忌对学生使用“语言暴力”

作者:不详  时间:2018/11/5 20:04:20  来源:网络转载  人气:
  在《水知道答案》这本书中,作者用122张通过高速摄影拍下的水结晶照片,试图向读者展示“水能听,水能看,水知道生命的答案”的观点。研究员在装水的瓶壁上贴上不同的字或照片让水“看”,结果看到“谢谢”的水结晶非常清晰地呈现出美丽的六角形,看到“混蛋”或者“烦死了”的水结晶破碎而丑陋。
  尽管有人斥之为伪科学,但作者试图向读者传递一种“世界需要更多赞美”的理念,对教育具有很强的指导意义。
  很多教师总习惯于将“批评”和“教育”两个词语联系在一起,好像只有批评才能达到教育目的。更离谱的是,批评教育经常就演变成训斥教育。像傻瓜、笨蛋、白痴、蠢猪、丢人、厚脸皮、神经病之类带有明显“暴力”倾向的用语,有的教师张口就来,从不考虑后果。
  我曾经在一个班级里做过一项问卷调查,其中一个问题是:你最喜欢哪一位任课教师,最不喜欢哪一位任课教师?有一位学生是这么回答的:我最喜欢某某老师,她讲话超级温柔,就像我妈妈,我像爱我妈一样爱她。我最不喜欢的是某某老师,他说话最伤人,就像我爸,我像恨我爸一样恨他。由此可见,教师用什么态度和什么样语言说话,对学生的影响是非常大的。
  在双方的关系中,教师始终处于绝对主导的位置,是拥有绝对权威的一方,教师使用“语言暴力”危害显而易见。
  一句生硬的叫骂,就可能对学生的心灵造成永久的伤害,岁月可以磨灭很多记忆、可以修复身体的任何创伤,可是精神摧残留下的印记,最终都将沉淀为一枚“结石”,随时都会引发更大的伤痛。
  一声粗暴的呵斥,就可能严重挫伤学生的学习积极性,进而让学生失去学习的自信,产生破罐子破摔的心理,不知不觉就混进“差生”队伍当中。
  一次严厉的指责,就可能让学生瞬间心态失衡,完全丧失生活的勇气,促使学生采取非常规手段报复教师,酿成杀人、自杀等重大安全事故,毁掉自己的一生。
  教师对学生使用“语言暴力”,对自身的负面影响也不可低估。一方面,教师的执教能力肯定会因此受到限制,很难大幅提高。毕竟,教师使用“语言暴力”,师生双方都会产生负面情绪,形成交流障碍。缺乏正常互动的教学活动,课堂教学只会是低效的,甚至是无效。对于频繁使用“语言暴力”的教师,学生还会产生严重的抵触心理,有的学生会故意挑衅教师,跟教师对着干,使教师无法正常履职。
  另一方面,教师的形象也必定会受到损害。不仅损害教师个人的形象,也会损害教师队伍的形象,进而损害整个教育行业的形象。
  教师一定要切实加强师德修养。教育部颁发的《中小学教师职业道德规范》明确要求教师“不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生”,很多地方教育部门出台的师德规范也都明确禁止教师使用“语言暴力”,并将教师使用“语言暴力”视为违反师德。学高为师,身正为范,师德高度决定着教育高度。教师必须认真学习并自觉遵守师德规范的要求,切实提高教学语言素养,彻底革除使用“语言暴力”等不良习气。
  教师一定要树立平等的师生观。学生是接受教育的一方,学生必须尊敬教师,但师生在人格上没有高低上下之分。教师有权管理和教育学生,但没有权利采取不平等不公正的手段对待学生。教师必须高度重视自身言行,充分尊重学生人格,做学生的良师益友。
  教师一定要讲究批评教育的方法。批评教育是教育学生一种必不可少的形式,但采取的方式必须是适当的、科学的,不能没有边界和底线。批评的事情一定要真实,批评的态度一定要诚恳,批评的语气一定要适度,批评的用词一定要恰当,要让学生对教师的批评感到顺耳、服气、易于接受。
  当然,广大教师千万不能从一个极端走向另一个极端。教育需要更多的表扬、激励、肯定与赞美,但是,不能放弃正当的批评教育。事实上,正确地运用批评教育方式,同样能达到正面激励的效果,也能让学生心灵开出美丽的水晶花。

文章评论

共有 0位用户发表了评论 查看完整内容