教学随笔:走进梁实秋先生的珠宝店

作者:成林洲  时间:2021/3/3 20:38:52  来源:会员转发  人气:
  在一节语文公开教学的课堂上,我走进了梁实秋先生的珠宝店,将梁先生散文中的珍贵珠宝,请上了我的博古架。
  十月下旬,学校各项教学活动已经深入展开,公开课也讲评正酣。我们语文组的年轻同事菲菲因为身体原因,请求让我本周先讲公开课。美女请求,不能拒绝,于是我就答应了下来。
  讲什么?怎么讲?这两个问题游艇就开始在我的脑海里来回游弋。我翻开课本,寻找一节课能完整结清的课文。根据进度,我只能选取梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》了。怎么教呀?我又开始了艰难的授课构思。
  一节课讲授内容要相对完整,要体现出学生主体,要教出新理念,要展现我的教学能力与风采……。自定的条条框框,令我心生畏惧。
  经过精心阅读,认真研究,我不禁惊叹散文大家为文的精彩,梁实秋先生的这篇散文就像一间琳琅满目的珠宝店,件件精致,处处闪光,让人应接不暇。这些珍贵的珠宝,我如何明白地把它介绍给学生,讲解给我们听课的老师?我又陷入深深的思考。
  ……
  有了,我要把这些珍贵珠宝一一摆放在我的博古架上,让我的学生和同事们逐个审视,精心鉴赏,闪亮于目,了然于胸。那么,这个博古架又是什么呢?几年前,我曾经在教育杂志上发表过一篇文章,题目是《精读文章“六要”》,这“六要”,不就是六层格子的博古架吗?六六大顺,这不也很完美了吗?
  接下来,我就开始精心选取梁实秋先生珠宝店里我最需要最精彩的珠宝了,并将它们一一请上我的六层博古架。
  先是镶嵌于标题和作者中的宝石。标题中的梁任公,他在《少年中国说》中那振聋发聩的呐喊不能少;作者梁实秋那幽默风趣的语段也不能少了。这都要放在博古架的最上层。
  再是他文章中那些准确生动的词语,就像闪闪发光的珍珠,我要动员我的学生将它们一个一个捡拾起来,小心翼翼地搁在二层的珍珠木托上。
  这第三就是梁实秋先生文章中的重量级的珠宝了,那就是他行文的清晰思路。先鉴赏最重要的部分,作者正面描写梁任公动人演讲的五个精彩镜头,即登场,开场,开头以及表现演讲特色的两个镜头;其次鉴赏开头两段和结尾两段,前者总写演讲精彩,后者描述讲后影响。这件重量级宝贝,我要摆放在最能引起观众——我的学生,我的同事——注意的第三层的显赫位置。
  第四件珠宝就是梁实秋文章的主要表现手法了。这篇短文最富有表现力的手法是衬托。开头用“显宦”“叱咤风云”的人物的演讲没有留下印象,来衬托梁任公演讲的精彩绝伦;下面又用一个非常恰当的比喻,把看先生自己秀丽美观的书写喻为看剧本,把听先生的演讲喻为看戏,形象地衬托出先生的演讲更风趣更精彩。衬托手法几乎贯穿了全文,有力地突出了文章主题。
  第五件珠宝就是梁实秋文章主题了。这篇文章就是要展现梁启超的学者形象,要表现梁先生演讲的非凡魅力,赞扬他是一位有学问,有文采,有热心肠的学者。从标题看,文章似是记事,从内容看,文章确是写人,因人记事,以事写人,浑然一体,天衣无缝,不禁让我为之惊叹。
  最后一层摆放的珠宝,就是作者文章中熠熠生辉的“亮点”了。文中最大的“亮点”是文章结构,既精巧又自然,特别是描写梁任公先生精彩演讲的五个镜头,前三个是时间顺序,后两个转为特色顺序,避免了拖泥带水流水账似的叙述,给读者一个自然流畅的感觉。第二个“亮点”是语言表达,整散结合,富有变化,措辞生动,感染力强。实在是一篇百读不厌的精美散文。
  观赏六层珠宝,实有罗列之感,但在课堂上,却是我课堂流程的六个步骤。一层次简略介绍;二层学生动手,积累字词;三层四层重锤敲击,详细解说;五层研究中心,学生动手归纳;最后一层学生朗读,鉴赏“亮点”。此时,课堂已经接近尾声,课外作业刚刚布置完毕,下课的铃声已经响起。
  这节语文公开课,是把梁实秋《记梁任公先生的一次演讲》中要教授的主要内容,放在了精读文章的方法步骤之中去解读。换个说法,就是用我解读散文的方法步骤,解读了梁实秋先生的这篇精美散文。梁实秋是我久仰的散文大师,称他文章中的精彩为金玉珠宝,恭“请”上架,是一位普通读者对大师的敬重。
  走出课堂,自我感觉这节语文公开课,构思新颖,有所创新,达到了我预期的目标。故不揣浅陋,自为拙文以记之。
  (2018年10月24日于西安)

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