充分利用活动课落实语文素质教育

作者:四川省仪陇县第二中学 唐鸿燕|  时间:2005/9/19 22:13:12  来源:会员原创  人气:

 

       语文教学的素质教育观,就是以培养学生语文能力和发展学生个性为目标的教育观。语文科的《教学大纲》明确规定了语文教学的根本任务是培养人的听说读写能力。而要培养人的听说读写的能力,不仅要在课堂上下功夫,更要在课外训练中多投入。同时,适当开展合理有趣的课外活动也有助于培养学生的个性,特长。因此,课外活动是落实语文素质教育的重要途  我在教语文时,既追求课堂上的抓纲务本,也注重了课外活动的训练。并根据不同学习阶段确定了不同的训练内容,采用了多种训练方法,分层次训练。本学期,我刚接任初一语文,在教学过程中,我主要开展了以下课外活动,并取得了较好果。                                                        一.讲话活动
       对于来自不同学校的初一新生来说,他们既想了解他们的新学校,新老师,更希望能尽快认识他们的新同学。因此,刚进校的那一两周,我就利用课外活动时间,让学生各自作自我介绍。具体做法是:我先给他们作一自我介绍,然后学生按学号顺序依次进行,每次一人,无一例外。因为这是他们来新学校的第一次亮相,都想很好地展示自己,给同学,老师留下一个好印象,所以,很多同学对此非常热心,认真功夫不亚于一次试。                                               
      
       后来,我还开展了讲一   则故事,讲一则笑话,介绍你的家庭等活动。刚开始的时候,有的学生由于心理素质较差,讲话总觉得难以启齿,尽管提前准备得很充分,但临阵也会面红耳赤,结结巴巴。随着活动的进一步开展,同学们的心理障碍也就逐渐消除了,口头表达能力也逐渐提高了。由此可见,开展这些活动不仅丰富了学生的课余生活,更重要的是培养了学生的说话能力。   
      二.朗读训练
      初中语文第一册的课文大都是些较短小的朗读材料。我在这一册的教学中,重点抓了朗读训练,除了课堂训练外,还充分利用课外活动加以强化。例如,我在教《背影》 《春》。等课文后,紧接着在课外搞了朗,掌握好语调和节奏。还要读出感情。在教了《皇帝的新装》后,我又在课外进行了分角色朗读训练,要求参加者都必须进入角色,充分利用角色语言再现人物形象。同时,每次比赛我制定了评分细则,选了评分员。每次比赛我都要给以点评。同学们都很投入,主动找时间朗读,体会文章的感情。因此,这一活动不仅培养了学生读书习惯,还使学生在熟读中掌握了文章的思想内容,体会了文章的表达艺术。同时,通过带表情的朗读,还培养了学生对语言的感受力,提高了学生的审美素质。
      三 写课外笔记,强化课外阅读
      新生一入学,我就要求他们每人准备“三本”,即一个日记本,一个小作文本,一个摘抄本。然后规定每周写一则观察日记,每周写一篇由老师命题的小作文,每日摘抄一句格言或警句,或者好的文章。结合课文内容,我规定学生在哪一段时间里读些什么书,写些什么作文或日记。例如:学到课本中的写景散文,就布置学生课外读一些写景散文,摘抄好的写景散文,写些写景散文。这样既使课内课外融为一体一体,相辅相成,又调动了学生的积极性,加强了学生的针对性。为了使学生有物可读,有文可抄,我要求每位学生至少订一分语文方面的报纸或杂志。并尽量做到不重复。此外,我还要求学生每日进一趟阅览室或图书室。
      课外笔记的写作,不仅提高了同学们的写作水平,促进了课外阅读的自觉性和积极性,培养了积累知识的习惯,而且对提高学生其他方面诸如文化艺术素,意志毅力等心理品质都起到了积极的促进作用。
      通过以上课外活动的开展,学生的语文水平尤其是作文水平有了明显的提高。同时,这些活动陶冶了学生的情操,开阔了视野,拓宽了知识面,培养了能力,增长了才干。使学生的个性得到了健康发展,真正使语文素质教育落到了实处。   

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