散步的收获

作者:佚名  时间:2006/5/24 11:49:08  来源:会员转发  人气:
  新学年开始了,我担任一新班的班主任,一个异常的学生引起了我的注意:军训刚结束,他伙同二、三年级几个同学在寝室赌博;与班上一女生发生口角,他竟然把这个女生按倒在地狠狠地揍了一顿;讲话课,他第一次讲话就大谈“读书无用论”,并攻击爱学习的同学是“书呆子”;在班上向很多同学借钱,偷别人的皮鞋,甚至威胁某同学说:“星期天回家如果不拿100元钱给我,就要收拾你。”每次事发后,他总是百般抵赖,实在赖不掉了,就假装诚恳地“认识错误”,不久,问题又出现了,其人品十分令人生厌,这样的学生留在班内,真是“后患无穷”。我访问了他的家长、初中同学和班主任,对他有更全面深入的了解:家住开县北部山区,父亲常年外出打工,挣钱不多,偶尔回家,对他的教育多是责备和打骂。常住家里的有母亲和妹妹(失学在家),因是家里唯一的男孩,母亲比较溺爱,和妹妹闹矛盾,也多是妹妹让着他。小学低年级学习成绩较好,中高年级成绩开始下滑,并出现逃学、撒谎、欺负同学等不良习惯。初中开始在学校寄读,舅舅对他上学进行资助,逐渐养成抽烟、喝酒、打牌赌钱、结伙斗殴等恶习,学习成绩也逐渐跌落至班级最后。到了初三,因恨铁不成钢,舅舅终止了对他的经济资助,可他不但没有吸取教训,反而变本加厉地赌博,疯狂地向亲戚、邻居、同学借钱 ,并向其他同学强行索要财物,以满足其消费需求。
  随着了解的深入,我对他的厌恶减少了,同情增加了:之所以变成这个样子,并不都他的错,更多的是家庭、社会和教育的原因。经验告诉我,要转变这样的学生,直截了当的批评教育、单纯的管理和行为控制是不可能从根本上解决问题的。
  我决定首先转变他对老师的态度。他并不是不尊敬老师,而是总把老师放在自己的对立面,认为老师就是来管我的,限制我的自由的,所以老师的谈话很难打动他。我有意识地增加了和他在课外的接触,并经常约他一起散步。开始的时候,他显得很被动,问什么答什么,我从不提起他的错误,也不对他进行教育,只是闲谈一些他感兴趣的话题。后来,他的话逐渐多了起来,从家里他如何看不起自己的父亲,如何同情自己的母亲,谈到亲戚中如何崇拜自己的舅舅,再到社会的如何不公正,也坦率地谈到对我的看法,他说:“老师,我觉得你更象我的朋友,以前的老师也很关心我,但我从未同他们这样谈话,这样散步。”我惊奇地发现:他的表达能力竟是如此之强。再后来,他有时甚至主动约我一起去散步,主动向我倾述内心的烦恼:“我也想学好,但学习帐欠得太多了……我觉得父亲太老实、太没用,因此我自己得要学狡猾些,甚至要有‘杂皮’味,但我现在对自己并不满意,妈妈给我‘算八字’,说搞不好我十八岁要进监狱……舅舅以前很喜欢我,可现在他也不理我了,你说我还有救吗……其实,我并不想成为一名小学教师,可我该干什么、能干什么呢……”
  经过一段时间的接触,我们成了无话不谈的朋友,我真正读懂了他的悲喜情仇,他“洒脱”背后的烦闷苦恼,他“狡诈”背后的忠诚善良,他“老练”背后的天真纯洁,更重要的是看到了他改变自己的真实愿望。而且,在这一段时间里,他的“恶行”明显地减少了,先前通过严厉的批评教育没有收到的效果竟然在此时出现了。我知道,这是成功的第一步,教育的时机已基本成熟,我和他一起拟定近期目标:1、主动与父亲、舅舅沟通,取得他们的理解和支持;2、改善自己在同学中的交往圈子;3、发挥自己在书法和讲话方面的优势,从正面树立自己在班内的形象。
  为了帮助他达到目标,我让他每周给父亲和舅舅写一封信,象同老师谈话一样真诚地和他们交流。我给他的父亲和舅舅打了电话,告诉他们孩子现在的情况,希望他们重新树立对孩子的信心,少简单地提要求,多回信与孩子交流、多鼓励。在班内,我撮合他加入了一个在行为和学习上都比较正常的小团体,并告诫其他同学要主动接纳他、关心帮助他。在此期间,我坚持经常和他一起散步,而话题多集中在讨论他近期的收获和感受。从他的谈话中,我了解到,我们提出的目标正在逐步实现。此时,我不失时机地问到他现在对学习的感受,要求他拟订一个学习计划。经过一段时间的努力,他克服了学习上的畏难情绪,虽然成绩并不理想,但他有了挑战的勇气和学好的信心。
  我们的散步仍在进行,但我的步伐轻松了许多,他不再让我提心吊胆,反而成了我最得力的帮手之一。记得有一次,我们班还有几个喜欢“小赌”的学生,时不时在寝室来两把,他帮我设计了一个只有他才想得出的教育方案:一个周末,“赌局”又开了,他假装经不住诱惑前去“卧底”,但事先打电话通知了我,十分钟后,被我抓了个“现场直播”。我收了他们的赌资、赌具,什么也不说,生气地离开了。星期天晚上,他第一个走上讲台,声泪俱下地控诉赌博的罪恶,由于体会深刻,他讲得十分动人,在场的同学都被感动了,接下来,其他几个同学也去作了深刻的认识。原来,这一两天,他一直在和这几个同学讨论、反思赌博的危害。从此,我们班的赌风被彻底清除。
  一天散步时,他递给我一篇他写的作文:《散步的收获》,文中谈到,“与老师的散步,改变了我对老师、对父母、对自己、对人生的看法”,而今的他,“正在细心地刻画着自己的未来”。
  是啊,我也该总结一下散步的收获了,要是教育只在教室、办公室里板着脸孔进行,他的转变恐怕很难实现,而我也没有这样的朋友和这样的帮手了。
  我们经常责怪学生不听话,问题在于我们错误地认为:老师怎么说,学生就该怎么听。事实上,我们必须考虑学生爱听什么话,爱怎样去听话。苏霍姆林斯基说:“没有水就不成其为池塘,没有爱就不成其为教育。”是啊,学生要是感受不到老师的爱,他就难于接受老师的教育。尊重学生的感受,建立良好的师生关系是教育学生的前提。

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