诗歌教学课还可这样上——趣教《诗经·静女》

作者:宁夏青铜峡市第一中学 马建梅  时间:2006/8/24 13:11:51  来源:会员原创  人气:

  新高中语文第三册安排了三个单元的诗歌教学,为数不少的教师教得精疲力尽、头疼倍至。究其原因,那就是学生对诗歌没兴趣,尤其是古典诗歌,更是无耐心哪怕是认真读上一遍。真可谓是教师教得辛苦,学生却学得叫苦。所以,课下老师们都在大声叹息:这样的课真是没法教!
  真的是没法教吗?笔者尝试了这样一种教法,或者说是学法,不仅教者省心省力,学者更是兴趣盎然,使课堂充满了生机与活力。
  笔者在教《诗经•静女》时,因为诗作“文不甚深,意不甚奥”,读完课文后,就先让学生对原作进行再创作。具体做法是:先把学生分成四组,再对各组的创作风格提出不同要求,最后每小组推选出一篇佳作上台交流。这一课取得了意想不到的效果,从课堂上不时爆发出的雷鸣般的掌声和开怀大笑中,你绝对想不到这是在古典诗歌的教学课堂上。笔者也是兴奋难抑、不吐不快。想把这创造的喜悦,放在这里,与同仁们分享。
  先请看现代版《静女》:
  姑娘啊,姑娘:
  my    beautiful    girl,
  既然你已然来到,
  就不要让我苦待,
  徘徊。
  我手里的玫瑰快要凋零。
  姑娘啊,姑娘
  你送我的萧笛,
  鲜红如你的心灵,
  樱唇。
  我吹响它召唤着你的到来。
  姑娘啊,姑娘
  这爱情的玫瑰中,
  有我对你的祝福,
  祈祷。
  再睹古典版:
  等待
  我手提着你送我的风铃,
  在微风的吹拂中,
  等待你的出现。
  风铃轻盈的响声,
  像你的笑声,
  敲打着我的心。
  为什么,
  为什么你躲着
  迟迟不肯出现?
  我
  心急如焚。
  你可知
  在我的心中,
  你就是我生命的另一半。
  我的心
  随时间逝去
  而感到冷淡,
  而感到孤独。
  风铃轻盈的响着,
  你还未出现
  但你的笑声
  在我的耳边荡漾;
  你的容颜
  在我的脑中浮现。
  你
  永远在我心中
  你永远是我的唯—
  还有调侃版:
  致静女
  文雅的姑娘啊,你是那么的漂亮!
  我们相约在此地,
  可我足足等了半分钟还不见你。
  漂亮的姑娘,请你快来到我身边吧!
  我这强壮的心脏快承受不了这漫长的等待了!
  文雅的姑娘啊,你是那么的美好!
  我已经喜欢上了你,
  可蠢笨的我无法向你表白。
  美好的姑娘,请你快来到我身边吧!
  只要你温柔的对我说一句话,
  我就会感动的唏哩哗啦、噼哩啪啦、嘀哩嗒啦
  的流下眼泪。
  不是你说的话有多么感人,让我流泪,
  而是你,文雅漂亮美好的姑娘,
  温柔的对我说话!
  最后“新新派”:
  女妖
  可爱的美眉,你约我网络约会
  QQ上相识而相知,
  相爱真美。
  “城之角楼”聊天室相约,
  每隔三秒刷新一次,
  每隔五秒就向你呼叫。
  你依然隐身登录,
  我着急的挠挠头,
  又开始敲键盘。
  蓦然发现,
  “回车”已不能复位。
  可爱的美眉,你E-mail发来的那首MP3一一
  《红色萧笛代表我的心》
  啊,声音真美!
  我每天都会听N遍,
  耳机不知用坏了几套!
  一听到那声音,
  仿佛就见你
  持一支红润美丽的萧管
  在我耳畔轻轻吹奏,
  心里漾起一圈圈涟漪。
  可爱的美眉,
  记得你上次上网归来时
  发在“搜狐”上的F1ash
  《芳草赠爱人》吗?
  那样新颖精美,
  点击率高居榜首,
  你可知那5000次中,
  我一人点了4999次,
  因为它是我爱人所作,
  看4999次也不会腻!
  当然,可能有人会不以为然,也有人会大摇其头,更有同仁会说这是拿古人“开涮”。但笔者认为,不管你怎么评说,你都不得不承认,在这样的教学过程中,我们既轻松地完成了“读、译、析、赏”的所有教学任务,又训练了学生创造性写作的能力,同时更激发了学生的学习兴趣。再说了,我们不是还有“古典版”嘛!我们不可能让我们的学生都成为茅盾、钱钟书;但不妨让他们学学“打败校园无敌手”的刘镇伟,多几个《大话……》,给单调的生活注入一点活力,增添一些色彩,“一枝独秀不是春,百花齐放春满园”。反正,这堂课过后,我其余的诗歌教学任务都轻松愉快地完成了。在学生的周记中,诗作增加了不少。因为用他们自己的说,那就是“写诗其实也没那么难”!而且其中的佳作还不少呢。在这里仅举一例权做“管蠡”之窥测:“放学了,他和她走在一起,有说有笑。于是,他们成了一道作文题,学生作,家长作,老师作。人间多了三篇文章,世间少了一份美丽。”甚至在学完了《词七篇》后,还有为数不少的同学填了很多“味道”不错的词,请看:《思帝乡•怀佳人于黄河边》“雁归去,红叶离枝头。情似此河东流,惊天地。  夕阳古峡独自醉,酒入愁肠,化作相思泪。终日望君君不至,只有水流尽。”怎么样,“味道好极了”吧。同仁们,一举数得的“好事”,我们何乐而不为呢!   
  因为在新课程的理念下,课堂已由“专利”走向“民主”,由“统一”走向“个性”。民主意识就是要打破教师在讲坛上的“霸主”地位,而要求教师要善于保护学生作为课堂主体的地位。在教学过程中,力求做到“引导而不是拉拽”、“激发而不是压制”、“促进而不是代替”。从这个意义上理解这堂课,学生不仅在课堂上获得了间接经验,还以参与、体验的方式在情境、交互中获得了直接经验;让学生主动构建了与生活的广泛联系,从而使课本上“死”的东西与鲜活的现实化为了充满生机的一体;就学生的学习过程而言,学生在写作和评议中,通过“再现”和“重演”,使自己对诗作的理解和认识真正得到了深化和发展,从而使学生的学习过程变得富有生机、充满情趣而又真正具有“个性”,个体的品德和知识水平都得到了全面的提升。
  总之,笔者认为,这种教法抑或叫做学法,从更新教学理念的角度来讲,利处多多,同仁们不妨一试,也许它带给你的惊喜和发现还不止这些呢,那就让这篇东西姑为抛出去的“砖”吧!

  附:《诗经  静女》
  静女其姝,俟我于城隅。爱而不见,搔首踟躇。
  静女其娈,贻我彤管。彤管有炜,说怿女美。
  自牧归荑,询美且异。匪女之为美,美人之贻。

文章评论

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  • HYH 于08-27 10:54发表评论: 第1楼
  • 这样教确实不错,课堂气氛够火爆吧!