着眼能力,培养“四快”——语文学科素质教育探索

作者:重庆一中 陶益普|  时间:2004/9/10 20:14:51  来源:会员原创  人气:

  实施素质教育,是提高我国民族素质,实现社会主义现代化的内在需要,是我国教育改革与发展的必然趋势。语文是百科之母,更应走在由试应教育向素质教育转轨的前列。语文的能力体现在听、说、读、写四个方面,而语文学科的教学,往往多侧重于读写两方面,或侧重于“应试”。那么,怎样在完成大纲所规定的教学任务的同时,着眼于学生的能力,教给他们一些终身受用的东西,这是语文教师,也是全体教育工作者要思考的问题。为适应当今知识爆炸和信息化的时代要求,对学生进行全方位、快节奏的“四快”能力的培养,是笔者在实施素质教育中的探索。 
  一、快速听记 
  研究表明:人接收信息主要是耳听和眼记,其中1/3的信息是通过耳进入大脑。认知心理学将公式“S—R”变为“S—O—R”(“S”为外部刺激,“O”为中间变量,“R”行为反应),就是强调中间变量,亦即人脑的思维记忆。快速听记,就是试图对学生进行“耳听脑记”的能力训练。 
  1.听记课 
  将一课时的45分钟分解为:2分钟教师讲解注意事项,提出要求;30分钟教师朗读、学生记录;8分钟学生自读,在读中更正、完善;5分钟教师公布答案。 
  注意事项: 
  教师提示:每句话只念一遍,长句分解念,不提示词语和段落;学生在记录中,要仔细听,快速记,写不起的字词、标点暂空,待后完善。 
  学生的8分钟自读时,完善某些字词、标点,划分段落。 
  答案公布仅限关键的标点、重点和较难的字词、段落。 
  听记的材料:报刊或自读课本中短小精悍、文笔优美的文章。 
  2.听说课 
  放一段学生熟悉的文段的录音,只放一遍,请学生边听边记。放完后,让他们宣读自己记录下文字。看谁记得多,有条理、有特色。再请学生分析讨论这种边听边记的方法和要点。 
  3.笔记课 
  在课文分析时,有意地、有序地加大每 次提出问题的量,不板书。要求学生用耳听,用脑记。经过短暂的思索,再请他们回答。待教师小结后,让学生根据自己刚才“听”的内容,整理笔记。 
  二、快速说话 
  语文,即口头语言和书面语言,缺一不可。“说”是当今学生的弱项,而社会的发展,文明程度的提高,日益显示“说”的重要性,因而“说”的训练,成为了语文教学的重点之一。 
  1.辨论会 
  结合教材有关文章或时事,以班为单位组织辩论会,让学生参与评判,请学生发表评论。 
  辩论题目如: 
  小麻雀死了(活了)   (《小麻雀》) 
  人,吃饭是为了活着(人活着是为了吃饭) 
  (《有的人》) 
  逆境(顺境)成才 
  中学生可以(不可以)穿名牌服装 
  2.记者招待会 
  定期举行记者招待会,组织学生轮流担任会议主持人、答辩人、记者。答辩人所扮演的角色有:市长、区长、教育局长、环保局长、校长、班主任、科任教师、家长。 
  3.课前说话 
  先组织学生自己出题目,内容为:家庭、学校、社会的热门话题;成语故事等。每节语文课前抽签定题目,即兴说话三分钟。 
  4.质疑课 
  每篇课文分析完后,留一定的时间让学生就课本知识、教师讲解、同学的发言,提出自己不同的观点、见解、主张。如有的同学就是出发以下见解。 
  ①愚公年青时干什么去了? 
  ②“数风流人物,还看今朝。”是毛泽东自比。 
  ③范进求知的精神值得借鉴。 
  三、快速阅读 
  研究表明:人接收信息,有2/3是通过眼完成。眼到大脑这条信息通道是否通畅,直接影响学生的智力发展。在这瞬息万变的信息时代,要解决无限知识与有限的阅读时间的矛盾,运用快速阅读法,也是解决的办法之一。 
  1.快速朗读 
  选学生不熟悉的文章或新课文,要求学生读准字音,不加字,不减字,不错字,读出句读(句子的意义停顿)。 
  2.快速目读  
  进入新课文,要求学生用眼默读,按600字/分钟快读,阅读中不出声、不回视、不指读。学生适应后,再教给“浏—跳—绕”的方法。“浏”是快速整体的浏览,“跳”是阅读中,自己觉得不重要的字句或段落大胆地放弃,“绕”是不认识、不理解的字、句不计较。 
  3.作提要 
  先将文章快速浏览一遍,第二遍则边快读边写出1至3条批注。第二遍完后书面拟出文章的内容大意、主题、线索。 
  四、快速作文 
  作文,也是学生感到头痛的问题之一。在教给作文方法的同时,也要训练他们快速写的能力。 
  1.口述提纲 
  要求学生拿到题目后,立刻口述对题目的理解、选材、主题,然后谈提纲或写作思路。 
  2.口头作文 
  以训练200字的小作文为主。如:开头、结尾、过渡;人物描写、环境描写;描写文、议论文、说明文、应用文。 
  先拟定题目、待学生当场抽签,现场口头作文。要求:抽签后准备1分钟,口头作文4分钟。 
  3.书面作文 
  限定45分钟,定一篇600字以的命题作文。初期,少数不能完成的,也须上交。逐步适应,通过一段时间的训练,现行的中学生90/100均能完成。以上作法不限于课堂教学,也可在课外活动、兴趣小组中进行。 
  另外,传统教学中的举一反三,启发式,熟读唐诗三百首等,笔者认为仍应提倡。

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