高中语文必修五第二单元教学设计

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  • 更新时间: 2006/10/9 15:06:37
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约5400字。
高二必修五第二单元教学设计
(一)新闻单元教学设想
高中语文必修(5)第二单元为新闻单元,无庸置疑,关于新闻文体的两种主要形式——消息和通讯的读写知识是本单元的教学重点。作为一种实用文体,新闻(消息和通讯)在结构、内容以及表达方式等方面,有着区别于其它文体的鲜明特征,所以,为了突出新闻所独有的文体特征,有必要探索一种不同的教学思路,这种教学思路应是一种有别于以往关于诗歌、小说、散文、戏剧、文言文等文体的教学思路。
有一点值得注意的是,本单元选取的消息和通讯有一个明显的特点,那就是文学性都比较强,选文的这一特点在客观上使教法存在一定的隐患,那就是有可能使教法陷入专注于段意分析和语言鉴赏的误区,从而淹没了新闻独有的文体特征。为了探索一种适合于新闻的教学思路,突出并强化新闻的文体特征,避免陷入教法上的误区,在具体的教学过程中,宜以新闻独有的文体特征为纲,以教材选文中消息和通讯为例,深入分析新闻作为一种实用文体所具有的特征,帮助学生掌握新闻的读写知识。
一、教学思路
遵循认识过程由浅入深的规律,在关于新闻的教法中,宜贯穿如下思路:
首先,从结构层面认识新闻的基本特征。
这包括消息的六要素(何时、何地、何人、何事、何故、如何)和五结构(标题、导语、主体、背景、结尾);通讯的定义,以及在报道对象、内容、表达方式、时效性等方面区别于消息的特征。
【这个知识点可以在讲解消息或通讯的选文之前作为基础知识分别向学生介绍,也可以结合具体的消息或通讯的篇目引导学生进行分析总结,目的是为了从结构的层面了解新闻的基本特征。】
其次,从内容层面对消息和通讯进行解读。
在这方面,对消息和通讯进行解读的侧重点各有不同。消息的重点是:先解读导语所概述的新闻事件的内容,明确该消息“说什么”;接着明确主体部分如何围绕导语展开新闻事件的详细内容,也即主体部分按照何种顺序(时间,空间,或者是对事物进行认识的逻辑顺序)安排内容,明确该消息“怎么说”。通讯的侧重点是:先明确该通讯的立意(主题思想)是什么;接着明确该通讯选取了哪些材料,作者如何根据主题思想选取并安排材料。
【这个知识点可以放在对消息和通讯具体篇目的解读中进行,在了解新闻结构特征的基础上,更深一层,从内容方面了解新闻的特征,帮助学生掌握新闻的读写知识。】
第三,从本质层面探讨如何看待新闻的客观性与倾向性,在这一点上比较中西方新闻的异同。
如果对新闻的分析停留在以上两个层面,学生对新闻的认识已达到相当程度,可以明确地判断“什么是新闻”,但对于“新闻是什么”,也即对新闻内在本质的认识恐怕还有些笼统和模糊,所以,遵循由浅入深的的认识问题的完整过程,有必要把对新闻的分析深入到本质的层面,帮助学生获得关于新闻的完整深刻的认识。

【对这个问题的分析,可以表达方式的分析为切入点,通讯在这一点上尤其明显。通过分析,可以明确,消息和通讯中的叙述主要承担记述事件的功能,体现的是新闻中事件本身的真实性、客
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