《生命,生命》教学设计6

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  • 资源类别: 人教版 / 初中教案 / 七年级上册教案
  • 文件类型: doc
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  • 更新时间: 2006/10/24 19:57:01
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资源简介:
约2070字。
3 生命·生命
江苏江阴陆桥中学   陆晓华
教学目标:
1、有感情地朗读课文,品味作者的思想感情。      
    2、揣摩富有表现力和感染力的语言,积累并运用。                     
3、在熏陶感染中培养学生积极的人生态度。  
教学重点难点:
1、有感情地、流利地朗读课文,品味语言。
2、概括三个事例,并理解从中引发出的对生命的三点思考。
教学准备:
1、让学生搜集古今中外有关“做生活的强者”、“不向命运低头“的事例。
2、查资料,摘抄小说《钢铁是怎样炼成的》中主人公保尔关于“生命意义”的一段话,并背诵。
教学内容:
一、导入新课:     
“人最宝贵的是生命,生命对于每个人只有一次。人的一生应当这样度过:当他回首往事时不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞耻。这样在他临死的时侯他就能够说:“我已把我整个的生命和全部的精力都献给了最壮丽的事业—为人类的解放而斗争。”奥斯特洛夫的名言表达了强烈的生命意识,愿每个人珍视生命,让有限的生命发挥无限的价值,让人生更有意义,更有光彩!今天,我们要借助散文《生命生命》,再次感受积极的人生态度。 
二、了解背景,整体感知                        
1、默看注释①,了解作者身世。
   杏林子是台湾一位有名的女作家,她的名声并不是轻易得来的,全都建立在她大半生的努力、奋斗之中。在她十二岁那年,也正是她一生中最快乐、充满活力的时间,不幸就降临到她身上,她患上了罕见的类风湿关节炎,导致全身残废。然而,她并没向命运低头,在病床上仍继续顽强地奋斗,写出一篇又一篇充满爱心、感人肺腑的文章;坐在轮椅上,她孜孜不倦地四出帮助其他残疾人士,创办了伊甸残障基金会,并献出她生命中的每分每秒,尽力为台湾残障人士服务。              
2、速读,整体把握课文内容。思考:课文围绕“生 命“写了几件事?试用简明语言概括出来。            
明确:事例一:飞蛾的挣扎                      
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