《生命,生命》教案16

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  • 更新时间: 2006/11/5 11:56:30
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资源简介:
约2170个字。
生命,生命
教学目标 
①朗读课文,把握主旨。②积累词语。③培养学生积极的人生态度。
教学重点 
1、 正确、流利、有感情地朗读课文,概括三个事例的内容;
2、深刻理解三个事例所引发的三点思考,以及三点思考分别提出的三个要求。 
教学过程:          
(一)情境导入 :播放贝多芬的《生命交响曲》并朗诵汪国真的诗作《生命,生命》(意志倒下的时候 , 生命也就不再屹立,歪歪斜斜的身影,又怎耐得 , 秋叶萧瑟晚来风急 。  垂下头颅,  只是为了让思想扬起, 你若有一个不屈的灵魂。 脚下,就会有一片坚实的土地 。无论走向何方 , 都会有无数双眼睛跟随着你 ,从别人那里 ,我们认识了自己 。)但我们的生命却只有两万多天,我们不禁深深叹息:人生是如此短暂!但是在如此短暂的人生中,我们可以面临许多选择,我们可以选择坚强、勇敢和快乐,也可以选择脆弱、逃避和悲伤,甚至是死亡。今天所介绍的文章《生命,生命》作者杏林子12岁就染上了风湿性关节炎,后来病情恶化,差不多全身关节都损伤了,她的肉体和精神都受到极大的折磨,但她并没有因此荒废甚至放弃生命。她为什么如此强烈的呼喊“生命,生命”?从中你会得到哪些体验? 
(二)整体感知 
1.  朗读 :要求(1)读准字音(2)文章写了哪几个事例?(提示:抓住文中的词语概括) 
2.归纳概括课文的内容:小飞蛾在险境中,生命面临着严重的威胁下,极力挣扎着——强烈的求生欲望,生命都是自我珍视的。香瓜子在墙角砖缝中长出小苗——从生命诞生这个角度说明,生命力之强大。“我”静心听心脏的跳动感受自己的生命——有了生命意识,就会严肃地思考人生。
(三)研读赏析 
1.选读 :请从以上三个事例中,选出你感触最深的事例,说说为什么喜欢。 
交流:喜欢第一个事例,喜欢的是飞蛾的顽强抗争精神。喜欢第二个事例,生命的价值在于奋斗,如张海迪的经历;喜欢第三个事例,联想到自己,我们应该对自己负责。
2.寻读:这篇文章之所以如此震撼我们,是因为思想内容深刻,而深刻的思想,又靠准确生动的语言来表现。  以第二段为例,请寻找课文中用得非常好的词语,用圆圈标出来,想一想为什么用得好? 
 学生合作探究讨论回答(推荐小组中的代表发言)举例: “茁壮成长、昂然挺立”写出小
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