《雨霖铃》教学设计5

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  • 资源类别: 人教版 / 高中教案 / 高中第三册教案
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  • 更新时间: 2007/3/26 7:06:04
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资源简介:
约10970字。本教学设计通过专题学习示例,激发学习兴趣,引导学生感悟体验诗词的各种学习方法。
雨  霖  铃
柳  永

【教学目标】
通过两种不同的学习形式(示例课——教师引导示例,学生体验感悟;展示课——学生探究展现,教师协助分享),以《雨霖铃·寒蝉凄切》为切入口,激发学生学习诗词的兴趣,培养学生自主学习诗词的能力,进行探究性学习的方法,感受自主学习中发掘自我、展示自我、合作提高的快乐,提高语文学力、审美情趣与人文素养。
这一目标也可概述为:引导体验有主题,自主探究有专题,合作拓展有兴趣,展示分享有提高。
【教学重点】
1、教师通过专题学习示例,激发学习兴趣,引导学生感悟体验诗词的各种学习方法。
2、通过自主合作探究学习的过程培养学生对所研究专题进行细分、深入、整合、表达、拓展的能力,增强其自信心、责任感和合作意识,养成自主合作探究学习的习惯,提高其审美情趣与人文素养。
【教学难点】
1、引导要平等,示例要典型,体验要充分,感悟要抒发。
2、自主定专题,合作分任务,探究有重点,展示重分享。
【教学方法】
1.采取教师示例引导(侧重体验、赏析与感悟)——学生自主探究(侧重拓展、比较与提高)的新形式,激发学生诵读感悟的兴趣,引导学生自己走进词中,进入情境,自己去品诗,进而独立阅读鉴赏词。
2.讨论法、诵读法、演示法和比较法。
【课时安排】三课时
【教学过程】

第一课时

一、导入
人们常说“唐诗宋词”,也就是说,在我国历史上,词的创作在宋文学史上占有非常重要的地位。今天,我们就要来学习北宋一位非常有名的词作家及其作品。
二、简介宋词,了解柳永
“宋词”是我国文学史上的专用名词,宋代不仅词家众多,而且风格多样。柳永是宋代婉约词派的代表词人,他继承发展了突出别恨离愁、男欢女爱的婉约词风,《雨霖铃·寒蝉凄切》便是柳词中最能体现这种风格的杰作之一。这首词写于他仕途失意,心情压抑,决定离开京城去外地的时候,一想到从此不能跟心爱的人在一起,失去爱的慰藉,失意孤独之感一起涌上心头。
三、创设情境,明确任务
1.请学生闭眼,跟着教师的描述想像一些场景,并体会其间的情感。
2.学生交流所想所感,明确本课任务:以“‘别’有一番滋味在心头——走进《雨霖铃·寒蝉凄切》的哀愁与美丽”作为课堂探究学习的主题,通过四个专题共同学习、探讨和交流,以此为例进行后续学习。
四、诵读全词,整体感悟
五、体验赏析,学习方法
1.感悟别情
(1)请学生结合王国维的“以我观物,故物皆着我之色彩”一语分析本词
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