《念奴娇·赤壁怀古》教学设计6

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  • 资源类别: 苏教版 / 高中教案 / 必修二教案
  • 文件类型: doc
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  • 更新时间: 2007/3/26 12:55:21
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资源简介:
约5000字,共1课时。  
《念奴娇·赤壁怀古》教学设计 
陈岩红
设计说明: 
《念奴娇·赤壁怀古》是苏教版必修二第三专题第二板块“千古江山”的一篇课文,它和同一板块的《永遇乐·京口北固亭怀古》都是宋词中的杰出词作,因此学习本词时可先向学生介绍有关词的知识,让他们系统掌握有关词的文学常识。而本词的创作背景及内容又与必修一中曾学过的《赤壁赋》相关,可以联系那一课让学生共同回顾有关苏轼及其创作背景并适当补充余秋雨的《苏东坡突围》相关语段,以便学生更深刻的了解苏轼,从而更好地理解本词。 
这首词是苏轼词中具有豪雄气格的代表作,是北宋词坛上最为引人注目的作品之一而且也是现在学生喜欢的一首词,可以在激发学生学习兴趣的基础上引导学生多诵读,最终达到背诵的效果。 
学习本词,以诵读为主,让学生在诵读中感悟,理解苏轼豪壮的情调及豪放词风,把握作者借本词所抒发的情怀。本词内容不太难懂,以学生自主学习、合作探究的方式引导学生学习探讨,教师可适当补充一些材料,引导学生理解本词。本词还有一个让人争议的地方,即“人生如梦”这句话究竟是否含有消极因素,因此可让学生就此展开讨论,以活跃学习气氛。另外还可介绍苏轼其他风格的两首词《定风波》《江城子》,以拓展学生的知识面,加深对苏轼的了解。 
教学目标: 
1、知识与技能: 
了解有关苏轼及其豪放词风 
2、过程与方法: 
诵读,品味关键词句,理解豪壮的情调及烘托和映衬手法的运用 
3、情感、态度与价值观: 
把握作者通过描绘赤壁雄伟奇险的景色,缅怀古代豪杰,抒发自己情怀的思想感情 
教学重点: 
1、了解苏轼的豪放词风 
2、诵读,品味关键词句,理解豪壮的情调 
教具:多媒体课件 
课时安排:一课时 
教学过程: 
一、导入(由有关苏轼的一个故事引出苏轼及其词)[幻灯片展示] 
俞文豹《吹剑录》中曾有这样一个故事----东坡在玉堂(官署名)日,有幕士善歌,(苏轼)因问:“我词何如柳七(柳永)?”对曰:“柳郎中(柳永)词,只合十七八女郎,执红牙板,歌‘杨柳岸晓风残月’;学士(苏轼)词须关西大汉,铜琵琶,铁绰板,唱‘大江东去’。东坡为之绝倒。 
    今天咱们就来学习“须关西大汉,铜琵琶,铁绰板”歌唱的这首词---《念奴娇·赤壁怀古》         
二、根据必修一已学过的《赤壁赋》来回顾苏轼生平及其创作背景 
1、回顾作者,完成填空 [幻灯片展示] (找学生来回答) 
苏轼(1037——1101)字子瞻,号东坡居士,四川眉山人,北宋杰出文学家、书画家,“唐宋八大家”之一。后人把他和他的父亲苏洵、弟弟苏辙一起合称为“三苏”。 
苏轼博学多才,宋文、宋诗和宋词都在他手中达到了高峰。他是著名的散文家,为唐宋八大家之一[唐宋八大家:(学生齐答)韩愈﹑柳宗元﹑欧阳修﹑苏洵﹑苏轼﹑苏辙﹑王安石﹑曾巩];他是著名诗人,同宋代著名诗人黄庭坚并称“苏黄”;他是杰出的词人,开辟了豪放词风,同杰出词人辛弃疾并称“苏辛”,对后世产生了很大影响;他是著名书法家,同黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”;他是著名画家,工枯木竹石。此外,在农田水利、教育、音乐、医药、数学、美学、烹饪等方面都有重要成就。 
著有《东坡全集》《东坡乐府》等。 
2、回顾背景: 
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