《项链》教学设计

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  • 资源类别: 粤教版 / 高中教案 / 必修三教案
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  • 更新时间: 2007/5/6 16:42:52
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资源简介:
约6990字。
《项链》教学设计
  广州市第五中学    许萍
教学设想
短篇小说往往截取横断面来表现生活,以局部透露整体,更直接接近现实生活,更迅速地把握时代脉搏。本课旨在通过选取一个突破口去解读小说,从而体会小说精巧的构思和细致的描写,进入人物丰富的内心世界,体悟作者表达的主题,以激发学生阅读小说的兴趣,培养学生鉴赏小说的能力,丰富学生的情感世界。
教学目标
1.  通过情节透视人物,多角度、全方位探讨全文主题。
2.  引导学生初步掌握探究小说的方法,提高鉴赏能力。
教学重点
以主题为突破口引导学生掌握探究小说的基本方法。
教学难点
借助对小说解读方法的传授提高学生的文学鉴赏能力。
教学过程
上课前发给学生一张草稿纸,让他们将自己的感受和疑问随时记下来。小组探讨时,自行解决这些疑问。课堂上解决不了的,留待课后去完成。
课前导读
1.学生完成预习题——请用简洁的语言概括这篇小说的主题。
2.教师收集学生所做的答案,进行分类、整理。
课堂导学
一、导入文本
        小说,是文学画廊里一幅绚丽多彩的画卷。透过这幅画卷,我们可以感受时代变迁中的社会风云,可以触摸人物丰富细腻的内心世界,可以体悟作者所表达的思想感情……那么,应该用什么行之有效的方法去解读一篇小说呢?带着这个问题,我们一同来学习世界短篇小说巨匠莫泊桑的名作——《项链》。
二、探究文本
(一)    概述故事情节
1. 明确线索
从小说标题我们可以很快获知全文情节的线索。
2. 把握情节
⑴    学生快速浏览全文,用简洁的语言概述情节。
⑵    围绕“项链”这个词语,用四个动词来高度概括全文情节。
明确:借项链——丢项链——赔项链——识项链。
(二) 探讨人物形象
1. 玛蒂尔德的外貌是否发生了变化?
(引导学生从课文中去寻找相关语句作为依据)
课文第一、二段:“妩媚动人”“美丽”、“娇艳”、“丰韵”……
课文后半部分:“她变成了穷苦家庭里的粗壮耐劳的妇女”,头发从来不梳光,裙子歪系着……
2. 玛蒂尔德的性格是否发生了变化?
(抓住小说对人物的心理描写、肖像描写、动作描写等方面去进行分析)
         可用以下词语概括:爱慕虚荣   贪图享乐
                           恪守信誉   诚实勇敢
                           自尊自强   吃苦耐劳
(三) 挖掘小说主旨
1. 回顾预习题(请用简洁的语言概括这篇小说的主题),教师将学生的答案大致上分为三类,并将这三类观点分别用凝练的关键词概括出来。
        第一类:虚荣浮华  批判  嘲笑
        第二类:诚信勇敢  肯定  同情
        第三类:不公命运  反抗  斗争
2. 学生就自己所持的观点进行讨论、分析
在这一过程中,教师引导学生从课文中去找有关的词语、句子作为依据。所找依据要合乎情理,具有说服力;必须紧扣文本,不可脱离课文内容主观臆想;教师可做适当点拨,不求见解完全一致,只要学生能就自己的观点言之成理即可。
三、拓展文本
通过本文的学习,初步小结出鉴赏小说的基本方法。
1. 确定一个突破口
2. 摆出鲜明的观点
3. 紧扣文本找依据
4. 论据分析合情理
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