《项链》教学设计1

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  • 资源类别: 粤教版 / 高中教案 / 必修三教案
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  • 更新时间: 2007/5/6 22:06:49
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资源简介:
共2课时,约4600字。
《项链》教学设计
一、教学目的:
1.通过阅读欣赏,引导学生成功解读文本。
    2.分析玛蒂尔德人物形象,辩证地评价人物形象的意义。
    3.理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。
    4.理解生动、细腻的心理描写以及对人物性格塑造所起的作用。
 二、教学对象分析:
         高一学生在阅读作品时,有“一气呵成”的心理,对小说曲折的情节往往表现出强烈的兴趣,而对小说所能留下的最深的印象往往也是小说的情节,对小说中丰富的内涵则缺乏思考。这是学生阅读时普遍存在的现象。《项链》一文,在文字上不会对高一的学生带来任何困难,因此,可以引导学生挖掘文本的更深层次的内涵,从激发学生的探究兴趣入手,在教学中培养和提高学生的语文能力。
三、教学方法:
1.综合运用导读、提问、讨论等方法,根据鉴赏小说的有关知识,熟读课文,分析情节特点。
2.发展学生多向思维,分析小说人物和主题。
四、教学难点:辩证地评价人物形象的意义。
五、教学时数:2课时
                                 第一课时
教学要点:
1.分析小说巧妙的构思,把握小说的情节。
2.分析小说细腻、深刻的心理描写。
教学过程:
一、走近作家
   我们在初中学过莫泊桑的《我的叔叔于勒》,作者通过表现菲利普夫妇对亲兄弟于勒前后态度的变化,揭露了资本主社会金钱至上的本质。
   莫泊桑,19世纪法国著名的批判现实主义的小说家。1880年以普法战争为题材的短篇小说《羊脂球》一鸣惊人,开始创作生涯。此后陆续写了一大批思想性和艺术性完美结合的短篇小说。他的创作广泛而深刻地反映了十九世纪后半叶法国的社会现实,无情地揭露了资本主义社会风气的丑恶,对下层社会的“小人物”寄予了同情。小说构思新颖,描写生动,人物语言个性化,布局谋篇别具匠心。代表作有短篇小说《羊脂球》、《项链》,长篇小说《一生》、《漂亮朋友》等。
二、导入课文,介绍背景
 一挂小小的项链有时并不仅仅是一挂简单的项链,它有时会是人的一条生命线,流淌着一个人一生的悲欢离合;它有时会是一条锁链,捆住一个人的自由,绑住一个人的幸福;它有时会是一条毒蛇,吞噬一个人的如花青春。
19世纪80年代的法国,资本主义恶性发展,大资产阶级当权,对人民巧取豪夺,政府中贪污风行,社会上道德沦丧,资产阶级骄奢淫逸的糜烂生活和惟利是图的道德观念影响导整个社会,追求享乐追求虚荣,成为一种恶劣的社会风气。莫泊桑长期在政府小科员圈中生活,对他们有很深的了解,写了不少作品,讽刺揭露了他们的庸俗、势利和虚荣。《项链》便是其中之一。
三、走近作品
1.学生阅读作品,理请小说情节主干。
【提问】小说的线索是什么?小说的情节是怎样展开的?
【明确】小说以“项链”为线索结构全文,情节按照故事民展的时间顺序展开。以
       “借项链——失项链——赔项链——还债务——得知项链是假的”这五个环节概括小说的主体部分。
2.分析课文情节
细读课文开头“……她会连哭好几天” 
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