《雨霖铃》教案26

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  • 资源类别: 人教版 / 高中教案 / 高中第三册教案
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  • 更新时间: 2007/5/24 16:23:26
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资源简介:
约3400字。
《雨霖铃》教学活动方案
课 题:《雨霖铃》             班  级:高08级6班
时 间:2007年1月9日        地  点:玉兰书院阶梯教室   执教人:王平
教学目标:
1.感受词中浓浓的别离之情。
2.鉴赏名句,理解善于铺叙、融情与景、虚实相济的艺术特点。
3.分析意境,提高学生理解和鉴赏词的能力。
教学重点、难点:
把握意象,探究意境,体味情感
教学方法:诵读、感悟、鉴赏
教具:多媒体
教学时数:一课时
教学过程:
一、导入
人生无常,聚散不定,我们的生活总是充满了相聚的快乐和别离的苦痛。自古以来,分别都是痛苦的。“黯然销魂者,唯别而已矣”。
“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复返”,这是燕太子丹与刺客荆珂之间的“壮别”;
“劝君更进一杯酒,西出阳关无故人”,这是王维与孟浩然之间的“酒别”;
“醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月”,这是白居易与客人之间的“惨别”;
“十年生死两茫茫,不思量,自难忘”,这是苏轼与其亡妻之间的“梦别”;
“听得道一声‘去也’,松了金钏;遥望见十里长亭,减了玉肌”,这是崔莺莺与张生之间的“苦别”。
别有情,别有景,别有声,别有泪,别有长度,别有重量,别能消魂,别能减肌,不忍分别,又不得不别。别时难舍难分,又是企盼早日相聚的急切。形形色色的分别,无不贯穿着一个主题:分别痛苦。真是“别”有滋味 在心头。今天,我们就一起来欣赏北宋婉约派代表词人柳永的“雨霖铃”又是怎样写“别”的呢?(板书课题)
二、介绍作者及写作背景
柳永,原名三变,排行第七,世称柳七。他少年时到汴京应试,由于擅长词曲,熟悉了许多歌妓,并替她们填词作曲,表现了一种浪子作风。当时有人在仁宗面前举荐他,仁宗批了四个字说:“且去填词”。柳永在受了这种打击之后,别无出路,就只好以开玩笑的态度,自称“奉旨填词柳三变”,在汴京(即开封)、苏州、杭州等都市过着一种流浪的生活。
大约在少年时的“怪胆狂情”逐渐消退时,才改名柳永,考取进士,在浙江的桐庐、定海等处做过几任小官。晚年死于润州(江苏镇江县)。死时家无余财,群伎和金葬之于南门。一生仕途失意,在与歌伎们一道生活中得到了感情上的慰藉,所以他填的词大多感情真挚,在当时便为人传唱,传说“凡有井水处,即能歌柳词”可以说柳永是当时最著名的流行歌手。
三、诵读、感悟
学古诗词贵在诵读。只有在反复诵读的过程中,才能体验词人的情感,进入词的意境,从而获得独特的审美享受。
(一)初读婉词,自主体验,小议感悟。
学生自由朗读课文,结合课下注解,体会婉词意蕴,自由抒发见解。
(二)细听范读,品味情感,找出词中写景、抒情美句。
学生听读范文,再次体会诗人情感,勾画出词中写景、抒情的句子。
(三)再读婉词,赏析词中写景抒情美句。
1、再读婉词。
2、赏析词中写景美句。
寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。
念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。
今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月。
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