《游褒禅山记》教案19

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  • 资源类别: 人教版 / 高中教案 / 高中第三册教案
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  • 更新时间: 2007/7/6 15:22:39
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资源简介:
约3000字,是该课的第二课时教案,是一个获奖教案,很有特点,板书设计很有创意。
游褒禅山记(第二课时)
秦皇岛第一中学     黄胜涛
联系方式:0335—3047706
EMAI:piaoliuping88123@yahoo.com.cn
课型:衔接型新授课
教学目标:
1、知识目标:根据文体整体感知文意,把握文言文学习重点主要是翻译方法的实际应用。
2、思维目标:辩证思维在议论文中的应用
3、美学目标:以文知人,培养学生建立古文审美观。
教学重点:文言翻译方法的应用
教学用具:教材、黑板及红、黄、白粉笔
教学方法:
诵读法——古诗文需要熟读背诵
串讲法——文言文需要疏通文意
提问法——课堂上需要师生互动
比较法——新旧知识需要前后衔接
讨论法——课堂需要营造活跃气氛
教学过程:
    一、导入:这节课我们继续学习《游褒禅山记》的3—5段。(让学生打开课本,教师书写课文标题(竖版),并将空心“禅”字写在课题右侧中央位置)
提问1:看到课文标题中的“禅”字会激起你哪些联想呢?
明确:禅房、禅机、坐禅等等,显然“禅”字与佛教有着密切的联系。(肯定学生)不错,“禅”字是印度语音译过来的一个字,它是佛家所追求的一种极高的精神境界,用两个字表述为“静思”
那我们这节课就围绕“禅”字下一番功夫。
二、整体感知
提问2:我们用快速浏览的方法,思考课文的1、2段与3、4段内容上的关系?(可让学生静思1分钟,讨论1分钟)
明确:由第1段对山名的探究,才有了第4段的“悲”,得到学者应该深思慎取的结论;也正是第2段游洞的经历,才有了第3段的作者对成功的感悟文字。(点拨中针对具体内容师要串读,生要齐读。)
教师适时将文章阅读的信息筛选法点拨给学生(文章首尾句对对文章结构的影响,关键字眼对文章表达方式的暗示作用,可以引入《兰亭集序》的结构进行相似性分析指导),并及时板书。
师:以上我们对文本的分析,也恰恰说明了“游记”这种题材的特点。
提问3:哪位同学介绍一下“游记”这种文学样式的特点?
明确:描写旅行见闻的一种散文形式,以因事说理为主要特征。
提问4:师借机行事,继续对该生发问:你认为文章1-2段在整体上与3-4段有什么关系呢?
明确:1-2段以记叙为主,3-4段以议论为主,继续为议论服务。师要点明前后是伏笔与照应的关系并适时板书
提问5:那我们想一下:第5段与全文的关系?
明确:补叙同游之人,是游记固定的格式
师结:我们用整体感知的办法将一篇文章打通了文脉,这在现代文阅读中是惯常使用的方法。让我们将全文再读一遍,大家要进一步感受文章前后的具体联系。
要求:①读清第1段、第2段、第4段中句读复杂的3个句子(参见教参资料)
②力争读准虚词所表示的关系
三、以句为单位,落实3—5段文言翻译,以诵读促理解阅读障碍,注重方法的应用,准确把握采分点,以诵读巩固并加深对文章的理解。
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