《神奇的极光》课堂实录1

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  • 资源类别: 人教版 / 高中教案 / 高中第二册教案
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  • 更新时间: 2007/8/5 10:50:21
  • 资源来源: 会员原创
  • 资源提供: 李茂略 [资源集]
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资源简介:
约5000字,共1课时。有精彩评点。
余映潮老师《神奇的极光》(人教高中语文第二册)教学实录与评点
执教:余映潮   整理、评点:李茂略
时间:2007年4月21日
地点:湖北监利长江高级中学
师:今天我们学习《神奇的极光》,学习这篇课文,主要解决一个问题:学会筛选文中的信息。这节课我们分两步走,第一步:选读课文,感受极光;第二步:品读课文,筛选信息。(投影)
师:现在咱们就开始第一个学习活动:选读课文,感受极光。
师:选读课文的“选”字就告诉我们,课文里面就一定有能够让我们用朗读的方式来欣赏的好地方。现在大家就开始看“古老的神话传说”这一块,一起来把课文的第一段朗读一下,一起感受神话传说的极光,读这一段要注意文中的描述性语言和文中的故事,应该用读故事的那种比较生动的语气语调读。(学生齐读)
师:神秘、古老而又美丽。现在我们来看,“古老的神话传说”中描绘的极光。(投影)
师:“如烟似雾,摇曳不定”(展示画面);再看,“化成一个硕大无比的光环”(展示画面);还有第二段里面的“形貌如一条蛇,在夜空中闪闪发光”(展示画面)好,我们继续往下面读,第二部分,“极光一瞥”,看“寒冷的极区”这一段。读这一段,要用说明的语气来读,感受从科学研究的角度人们所接触到的有关极光的知识。(学生齐读)
师:人们从科学研究的角度,将极光分成五类:极光弧(展示画面)、极光带(展示画面)、极光片(展示画面)、极光幔(展示画面)还有极光芒(展示画面)。
师:下面再来读“极光一瞥”中第三段,极光形体的亮度变化也很大。这一段是我们在自然实际中所感受到的让人叹为观止的极光,因此,要用叙述的语调以及说明的语调来读(学生齐读)。
师:再让我们来感受极光形体和亮度变化,感受那令人叹为观止的色彩(展示画面),我们来看画面上的鲜艳的红色,注意它的亮度变化。
师:通过诵读,我们感受到了这篇文章好像是说明文,但是它的文学性又很强,它是文艺性的科学小品。我刚才说了,咱们这节课主要的学习任务是筛选信息,刚才大家读的三个部分:古老的神话传说中的极光,科学研究状态下的极光,我们肉眼看到自然状态下的极光,这就是筛选。下面,我们再做一个训练,为后面的学习内容作好铺垫。
师:大家找一找,将课文中描写极光之美的四字词语找几个出来。
生1:多姿多彩、五彩缤纷、摇曳不定、变化万千、如烟似雾、时动时静。
生2:五光十色、千姿百态、形状各异、变幻莫测。
生3:翻手为雨、覆手为雨、生花妙笔、众说纷纭,行云流水。
师:好啊。我来说几个一定要注意的词语。第一、行云流水。“行云流水”,在另外一种情况下意思就不同,如文章写得流畅,可以说“行云流水”,语境不同,意思也就不同。第二、变幻莫测,注意“幻”字的写法。第三、叹为观止,这个词是表达赞美之意的。第四、出神入化,“化”字的写法要注意,不要写成“画”。第五、生花妙笔,它反过来也可以说,妙笔生花,再一个是“众说纷纭”,还有“来龙去脉”,最后一个是“瞬息万变”,注意“瞬”字的写法。
(评:开门见山,开讲就进入了课堂教学的第一板块:选读课文,感受极光。
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