《江南的冬景》教学设计3

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  • 资源类别: 苏教版 / 高中教案 / 必修一教案
  • 文件类型: doc
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  • 更新时间: 2008/3/22 12:55:18
  • 资源来源: 会员原创
  • 资源提供: 孙伶丽 [资源集]
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资源简介:
约7360字。
《江南的冬景》教学设计
作者:孙伶丽
一、教材与学情:
  《江南的冬景》是苏教版高中语文必修一,第四专题“像山那样思考”,第一板块“谛听
天籁”中的第一篇学习材料。第一板块主要体现了对自然纯美的注视,重在引导学生欣赏和表述自然之美。《江南的冬景》比较明显地体现了郁达夫散文的美学特征,郁达夫散文的美学特征是:行文如行云流水,自然有致;笔随意转,舒卷自如;胸怀磊落,诚挚坦白,抒情性强。因而学习此文学生不仅能够得到审美熏陶,而且能够得到语言艺术的熏陶。
   首先对文章整体把握,有“江南”与“北国”的比较逐层展开,然后再对江南的冬景的具体描绘,最后到语言的品味鉴赏,充分理解比较的手法的运用。
   其次,对于刚进入学校不久的高一学生在学习此文时,前半部分时,应该遇到的困难是小的,因为前部分时停留在对文本解读的信息筛选的层面,所以在第一课时培养的是学生的阅读能力的浅层能力的挖掘,并在此基础上注意其能力的延伸,所以在教学时注意的课外延伸。但是相对而言的后半部分的学习则比较难,上升到鉴赏能力的培养,所以,注重课前学生自己先品读,在课上相互交流的方法。
二、教学目标:
根据以上,我确立如下的三维目标:
1.  让学生充分理解比较的手法的运用。
2.  学习捕捉对自然万物独特的审美感悟,并用美的形式把它们表达出来。
3.  理解情与经和谐统一的写作特点,联系写作背景,体会作者与江南冬景中所寄托的感情。
4.  体会郁达夫散文“:行文如行云流水,自然有致;笔随意转,舒卷自如”的特点和意境美。
三、重点与难点:
1.  品味文章的意境美,及了解郁达夫的散文风格及清快清丽的语言。
2.  学习对比,避实就虚的写法,体会文章浑然天成的意蕴。
3.  理解散文情与景和谐统一的写作特点。
四、教学器材:
采用多媒体辅助教学。
五、教学方法:
  采用朗读法,在朗读的基础上来理解文本,然后采用讨论点拨法相结合,体现学生在课堂上的主体性。 
六、课时安排:
2课时,第1课时为分析文章的前半部分,1—6小节,由“江南”与“北国”的比较突出江南的冬天到底好在什么地方;第2课时分析后半部分,7—10小节,由学生讨论几幅图画,来分析哪幅画是他们最喜爱的,并且在过程中教会学生如何品读。
教学设计
第1课时
一、    情景导入
  大自然是美的源泉。大自然向我们展示着它的崇高和优雅,我们感悟自然,会理解自然,从大自然中得到某种启示。 
    江南,人间天堂,仿佛大自然独自钟情于那里,安排下最美丽的景致。那里山水清丽,风光宜人。去过苏杭吗,西湖的山水,苏州的园林,美在旖旎。去过周庄吗?小桥流水,杨柳依依的景致,粉墙黑瓦,烟雨迷离的村舍,美在婉约。江南,说不尽的江南。 
1.通过预习我们思考,郁达夫文中的江南,究竟指哪里?是长江以南的所有地区? 
——指江浙地区(第6小节),是长江以南江苏和浙江两省的部分地区,也可指长江三角洲
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