《江南的冬景》《西地平线上》整合课课堂实录

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  • 资源类别: 苏教版 / 高中教案 / 必修一教案
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  • 更新时间: 2008/3/30 17:15:56
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约5820字。
《江南的冬景》《西地平线上》整合课课堂实录
【背景介绍】
    《江南的冬景》《西地平线上》是高中语文( 苏教版) 必修一第四专题“像山那样思考”第一板块“谛听天籁”中的两篇文章, 作者分别是郁达夫和高建群。第四专题共分三个板块,分别是“谛听天籁”“感悟自然”和“湖山沉思”。第一板块主要引导学生欣赏和表述自然之美, 第二板块引导学生体会并表达自然风物引起的人生感怀, 第三板块主要引导学生思考和实践人与自然和谐相处的方式。
【教学设想】
    这两篇课文都是写景散文的名篇, 有许多共同点。在《江南的冬景》中郁达夫将自然景物描写和民俗描写结合起来, 用简约的文笔勾勒出了富有人文气息的情境, 鲜明地体现了郁达夫散文的美学特征。《西地平线上》的作者高建群则以自己的切身感受富有激情与文采地描述了我国西部令人震撼的“雄伟风光”—— 落日之美。学生可以通过两篇课文的整合比较, 落实本板块的教学目标, 即学会欣赏和表述自然之美。
【教学准备】
    首先分别用一个课时让学生整体感知两个文本, 这是整合的基础。鼓励学生从大处入手整体感知, 可以让学生通过反复朗读来品味文本之美。《江南的冬景》重点理出作者是如何写出对江南冬景喜爱的, 即写了哪些景,采用了怎样的写作手法。通过和北国冬天及闽粤冬天的比较突出江南冬天的特点, 通过引用写雪景的诗句, 虚写出江南雪景之美等。《西地平线上》则让学生初读后, 通过填写表格, 找出三次落日的地点、特点、作者感受、产生的联想以及联想的作用, 重点探讨每次落日图景中联想所起的作用, 引导学生关注景物中融入人文历史的作用。课后, 让学生品读课文, 找出两文中自己喜欢的写景语段, 写出评点( 评点是第三专题推荐的阅读方法) , 做好交流准备。
【教学目标】
    1. 通过比较阅读, 引导学生学会赏析写景散文。
    2. 通过整合, 引导学生学会欣赏和表述自然之美。
【教学重点】
    引导学生学会观察、发现景物的特点, 尝试以恰当的形式表述出来。
【教学课时】1课时。
【教学过程】
    一、在复习中导入
    师: 同学们, 我们已经学习了《江南的冬景》《西地平线上》两篇散文, 江南的冬景有什么特点?
    生: ( 七嘴八舌) 温暖、可爱、明朗、温润而富有生机— —
    师: 西地平线上的落日有什么特点?
    生: ( 七嘴八舌) 柔和、美丽、慈爱、灿烂、热烈、雄伟、令人震撼— —
    师: 你更喜欢哪一种? 为什么?
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