《名人传》序教案5

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  • 资源类别: 人教版 / 高中教案 / 高中第一册教案
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  • 更新时间: 2004/4/24 21:32:00
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《名人传》序
教学设想:
《名人传》是一部独具魅力的人物传记,著者倾注他全部激情,成功地让读者在传记中跟三位大师接触,分担他们的痛苦、失败;也分享他们的诚挚、成功。本文是一篇表明写作目的和宗旨的序言,又是一篇语言精简,激情洋溢,思想深邃的抒情散文。鉴于此,教学目的侧重于通过阅读序言,把握《名人传》的主旨和格调,理解作者在其中表现的信念和情感,让学生得到情感上的启迪。在教学中,教师主要通过问题引导、点拨,以“英雄”为契入口,有重点地帮助学生解决有关问题,养成读书先读序言的良好习惯。同时,通过朗读、点评个别语段,初步体会本文抒情浓郁的语言特点。
教学目的:
1、 通过阅读序言,把握《名人传》的主旨和格调,理解作者在其中表现的信念、情感。
2、 初步体会课文诗意的,激情充沛的语言特点。
教学时间:一课时
教学过程:
一、 导入:
  哪位同学知道迄今为止世界上演奏次数最多的交响乐是哪部作品?(明确为贝多芬的命运交响曲)播放音乐,学生听音乐,谈感受。
  从音乐的旋律中,我们感受到了这位音乐大师在生活是逆流中永不屈服,奋发向上的抗争精神。也可以通过阅读有关文学作品,深入地走进他们的心灵。今天,带领我们遨游伟人精神世界的是同样杰出的法国作家——罗曼•罗兰。
二、 介绍作家及作品(插入课件)
  法国19世纪的批判现实主义大师,因《约翰•克利斯多夫》获1915年诺贝尔文学奖。名人传分别为《贝多芬传》(1903)、《米开朗琪罗传》(1905)、《托尔斯泰传》(1911)。本序为合传总序。
三、 赏析课文
1、 通过阅读全文,根据课文内容,给传主另拟一个称呼:英雄。
2、 学生谈心目中的英雄。
3、 学生朗读课文四、五两段,思考:罗笔下的英雄跟传统意义上的英雄有什么区别?
4、 讨论、分析
(1) 罗认为怎样的人才是英雄?找出原句。
  “并非以思想或强力称雄的人,而是靠心灵而伟大的人。
(2)提问:心灵可以用那些词语替换?罗认为怎样的心灵才能成就伟大?
   明确:品质、人格、精神等。仁慈、善良、富有同情心、坚毅的人才能成就伟大。与功利、世俗无关。所以,他心目中的英雄并不是古希腊智慧绝伦的思想圣哲,如苏格拉底、阿里士多德;也不是古罗马开拓疆土的元老帝王,如恺撒、屋大维等。而是那些以伟大的人格,作为精神表率,解救民众苦难的道德英雄。
(3) 罗认为功业的成败重要吗?找出原句。
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