九年级上册第五单元语文教学设计3

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  • 资源类别: 苏教版 / 初中教案 / 九年级上册教案
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  • 更新时间: 2008/9/14 22:25:43
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约20900字。
  第五单元教学设计
  ——借助注释学文言
  ↘内容简析及教学提示
  经过两年的中学语文学习,学生已经学习了相当数量的文言文,积累了一定数量的文言词语和文言句式。在教学过程中,学生能够结合课文注解进行阅读,并在教师的指导下进行自主合作的探究活动。九年级学生应该具有基本独立的阅读欣赏能力,能够在教师指导下对课文的主题思想或写作特色作深入探究。
  本单元由六篇文言文构成,这六篇课文都是传统的名篇。最理想的文言文教学就是让学生在文言文的语境学习文言文,即让学生用文言的句式来直接进行阅读和思考。切忌把文言文的学习等同于简单训诂学,而应积极地在语感的培养学生为突破口,一是诵读,二是多直接用课文中的原文来解答问题。
  学习本单元课文,首先要引导学生读懂原文,并通过反复诵读,理解课文内容。在此基础上,引导学生对课文的主题思想或中心意思以及写作特色做深入的探究。引导学生掌握课文中常用实词的意义和常用虚词的意义和用法,并引导学生体会诗中所表达的思想感情。
  ↘单元学习目标
  本单元六篇文章均是经典名篇,学习时要继续进行诵读训练以增强语感,借助注释和工具书能读懂课文,理解内容。能诵读名篇名段,掌握一定数量的文言词语,为今后进一步学习奠定基础。了解我国古代的社会现实,古人的社会理想和抱负,描写祖国大好河山,增强民族自豪感
  ↘单元学习重难点
  理解性的背诵名篇名段是本单元的学习重点,抓住关键语句理解课文主旨,能自主学习文言文是学习时要培养的重要能力。
  ↘课时安排    共16课时
  《陈涉世家》                 2课时    《桃花源记》             2课时
  《与朱元思书》               2课时    《捕蛇者说》             2课时 
  《岳阳楼记》                 2课时    《醉翁亭记》             2课时
  综合学习与探究               2课时隔   诵读欣赏                2课时
  十六、陈涉世家
  ↘设计意图
  《陈涉世家》选自《史记》。中小学历史与社会的教材中均有中国第一次农民起义——大泽乡起义的史实故事。本文写的就是陈胜、吴广发动的大泽乡起义。从学生熟悉的大泽乡起义谈起,课文就容易理解了。
  ↘学习目标
  ◆知识与能力 
  1. 了解陈涉起义这一伟大的历史事件。
  2. 理解课文的基本内容。
  3. 熟悉课文,疏通文意。
  4. 理解使动、意动、为动用法。
  ◆过程与方法
  1. 认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。
  2. 把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。
  ◆情感、态度与价值观
  1. 了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。
  2. 培养学生的自学习惯和自学能力。
  ◆情感、态度与价值观
  1. 了解前辈学者的读书治学经验,从中得到启示。
  2. 明白成功来自勤奋的道理。
  ↘重点、难点及突破方法
  ◆重点
  1. 懂得文中实词“为、当、行、次……”的意思,虚词“之、以、固”等的用法。
  2. 初步了解文言文中一词多义、万分省略等到语言现象。
  3. 领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。
  ◆难点 
  1. 学习运用自然环境描写来烘托人物的手法,体会细致形象的描写。
  2. 认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。
  3. 把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。
  ◆活动突破
  1. 了解陈胜起义的原因和经过,分析其历史意义。
  2. 分析人物个性化的语言来刻画人物的方法,概括陈胜的性格特征。
  ↘课时安排
  2课时
  第一课时
  步骤 教  师  活  动 学 生 活 动
  导入 世界上有两个民族的起义史或曰造反史是被书写得非常精彩的,场面描写波澜壮阔,人物刻画风采动人。一是法国人,一是中国人。两个民族骨子里都透着造反的血性和天性。不同的是,法国人的造反多是为了平等、自由等民主的权利,中国人的造反是为了求生存,求安稳,换一个明君,做一个顺民。陈胜、吴广起义,是我国历史上的第一次声势浩大的农民起义。今天一起来学习这篇文章。 听讲。
  思考。
  了解
  背景 播放视频和图片
  秦朝是中国历史上第一个大一统的封建王朝,秦的统一结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面,开创了中国统一的新纪元。但同时也爆发了封建历史上第一次农民起义。司马迁,是我国伟大的历史学家和文学家。幼年就随父学习,20岁起游历全国各地,考查史迹,采集史料,搜集历史传闻逸事,为后来编写《史记》做了重要的准备工作。公元前108年他继任父亲太史令的官职。3年后(24岁)开始编写《史记》。公元前99年因上书替李陵辩护,被捕入狱,受腐刑狱后,任中书令,发愤著书。约在公元前91年,完成了伟大的历史巨著《史记》。 
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