《送东阳马生序》教案4

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  • 资源类别: 人教版 / 初中教案 / 九年级下册教案
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  • 更新时间: 2004/5/18 18:58:00
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                     《送东阳马生序》
                        执教人  邳州中学  孟凡军
一.文学常识介绍(见投影一)。
二.学习要点明确。
  1.词句理解和翻译。 2.独到的叙述结构。 3.深刻的教育意义。
三.自读自学课文。
  1.明确:(1)本文属性--自读文章。 (2)课堂教学--学生自学,教师引导。
  2.提示自读自学知识要点(见投影二)。
  3.自读自学课文--可出声读,可讨论,可举手质疑。
 四.自读自学能力检查。
   1.以多种检查方式做“检查练习”--(见投影三)。
   2.练习目的明确 :五道题,即文言文的五个知识点,据高考考纲 和考试说明,这些皆属于文言文词句考查的知识要点。为 此,我们在学习文言文词句时,要用的放矢,目标明确。
   3.指明朗读第一段-------注意声情并茂。
 五.理解本文形式为内容服务的叙述结构。
   1.承上,教师引导:
     本文三个自然段,从内容而言,第一段是写自己的求学之艰;第二段写太学生条件优越,求学之易;第三段写自己对马生的劝勉鼓励。
   2.泛问:哪一段点明了本文的写作意图?      (第一段)
   3.指问:这篇赠序是为勉励马生而写的,作者为什么?
     不直接说教,而是先荡开笔墨,先从自己的学习经历写起, 又对比太学生优越的学习条件,最后才点明本旨,劝勉马生要向自己那样嗜学。这样的叙述结构有什么独到的用意吗? 指名结合自己作文实际,谈认识。
    教师总结:本文是赠序,是为了表明前辈对晚辈的 殷希望之情。以自身说起,如叙家常,寓道理于叙述之中,即朴实自然,又给人以真实感亲切感,易于接受。接着写太学生,与自己比照,一难一易,形成强烈反差,然后交代本文写作目的,水到渠成,自然点题。这就好比满弓射箭,势蓄得越足,箭射得越准,越有力。这样安排即避免了空洞的说教,又达到了很好的勉励效果。
   4.此教学环节目的明确:
    文章的写作,形式多种多样,变化万千,但归根结底,形式一定要为内容服务。为此,我们要从这篇文章独到的叙述结构中得到借鉴:写作文切忌平板单一,要学会用灵活恰当的表述结构,力求使文章内容得以最充分的表现。
 六.讨论.体会本文内容深刻的教育意义。
   1.自由讨论然后结合自己的学习实际,谈感受,谈认识。(自由发言和提问相结合)
   2.教师总结引导:
    宋濂好学之切,敬师之诚,意志之坚。这种以学为乐 以苦为乐的嗜学精神,这种艰难困苦玉汝于成的执著人品,具有极为深厚的人格价值和审美价值。学习它,有益于培养我们勤奋苦读的求学精神和高尚健康的道德情操。其实,不只是宋濂,千百年来,众多的光辉形象一直在用他们自身的行为劝勉我们要努力拼搏.刻苦奋进:路温舒取水中蒲叶,抄录《尚书》;苏秦以钢锥刺股,发愤不已。朱买臣李密负薪挂角,且行且读;车胤孙康囊萤映雪,苦学不辍。祖逖沤心沥血,夜半闻鸡起舞;周恩来披肝沥胆,为中华之崛起而读书。美
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