八年级上册语文教案全集

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人民解放军百万大军横渡长江
一、复习旧课:
二、 复述
三、 请合上书用简短的话将这则消息复述出来。
结合复述讨论课后练习一,明确交代清楚要素是新闻真实性的需要。
四、朗读,点拨朗读新闻的技巧,讨论课后练习二
学生阅读课后练习二的题干,教师略加讲解,学生讨论:
1、这则消息的导语是什么?交代了哪些内容?导语的作用是?
2、主体部分可以分为几个部分,这几个部分之间是什么关系?
3、请画出解放军渡江的简要示意图
五、讨论课后练习三、品味语言的准确简明

挑战者”号航天飞机升空后爆炸
〔教学目标〕

1、加深对消息的特点的理解。
2、训练学生筛选信息的能力
3、品味语言的准确性
〔教学难点〕
背景知识的了解
如何展开报道一件事情
〔教学设想〕
1、以自读为主
   2、一课时
〔教学过程与内容〕
一、导入
检查预习:预习提示中的生词
二、转述一则新闻,引起学生的兴趣
“发现”号航天飞机升空 8月10日,美
国“发现”号航天飞机从佛罗里达州卡纳维拉尔角的肯尼迪航天中心发射升空,开始为期12天的太空之旅。“发现”号此行的主要任务是为建设中的国际空间站送去新的物资以及空间站的新一批常驻居民。新华社/美联
人类对太空的探索并不是一番风顺的,今天我们就学习一篇《北京晚报》86年1月29日的报道。
三、朗读第一段
1、这则新闻的标题与第
一课有什么不同?副标
题表达了什么内容?
2、标题中哪些词语体现
消息的准确性? 引导学
生体会“升空后”和“全
部”。
3、第一段是这则消息的导
语,导语部分概括了哪些方面的内容?
哪些词语体现语言的准确性?

“挑战者号”追思

一、   教学设想:
了解新闻评论的特点,评论不属于记叙文,属于新闻文体,教学中只要让学生了解它的新闻性即可。
理解本文的观点和证明观点的方法,以及作者说理的层层深入。,至于议论文的论点,论据,谁等知识,点到即可。
体会作者提出的勇于探索、敢于创新精神的精髓,培养创新意识,理解发扬这种精神的意义。
二、   教学内容和步骤:
(一)、导入新课:
刚刚了<美>,知道了“挑战者”号航天飞机知空后爆炸这一事件引起了世界的关注和震惊,在震惊之余,人类对太空的探索是止步不前还是一往无前,义无反顾?我们今天学习的这篇课文给我们很深的启示。
(二)、范读课文。
(三)、字、词:故障  开拓 震耳欲聋 探索  苍穹  引擎  驾驭 惊心动魄
高处不胜寒
路漫漫其修远 吾将上下而求索
(四)、1、同学快带读全文从最后 一段中找出表明作者观点的句子
“路漫漫其修远,将上下而求索”应该成为全体科学工作者的座右铭。
2、概括每一个自然段的主要意思。
3、讨论,请结合以上内容作者的写作思路。
本文十分符合新闻评论的要求,它先事实然后提出观点,先三个月前报道的新闻事实,接着由飞机联想到早期的飞机,又由天事业联想到一切科学事业,由自然科学联想到社会科学,然后由大师实例中得出观点。
4、第一段,思考:段中哪些句子表达了作者对美“挑战者”号知空后爆炸这一事件上的看法?

谁是最可爱的人


教学目的
一、学习中国人民志愿军战士的爱国主义和国际主义精神。
二、学习通讯的特点和选用典型事例表达中。动思想的方法,领会抒情和议论在记叙文中的表达作用。了解语言环境在表达上的作用。
教学设想
一、学生对抗美援朝战争的背景所知甚少.会影响对志愿军爱国主义、国际主义精神的理解,除在课堂上给学生介绍必要的背景知识外,还要注意引导学生课外读一些描写抗美援朝战争的文艺作品,或请当年入朝作战的老革命作报告,对学生进行革命传统教育。
二、阅读的目的在于获取信息。为了解学生对课文描写的志愿军战士的叮歌可泣的事迹所熟知的情况,可让学生复述课文或讲述文中的故事。同时让学生了解几种表达方式的综合运用。
三、选用几件典型事例表达~个中心思想,是本课难点。
教师要注意设计好导读提纲和讨论思考题,帮助学生在阅读个地解难点,获取新知。引导学生体会在特定的语境中运用语言。
教学时数三课时
教学过程
第一课时
本课时主要内容:使学生了解课文基本内容,积累字词句,学习必要的修辞知识,并注意培养学生口头表达能力。
一、导入新课。
1950年,美国发动侵朝战争,不久,战火就烧到了鸭绿江边。美国妄图以朝鲜为跳板进而侵略中国,扼杀年轻的中华人民共和国,使中国重新变成他们的殖民地。为了保卫中国新民主主义革命的胜利果实,也为了支援正在和侵略者浴血奋战的朝鲜人民,1950年10月,中国人民志愿军开赴朝鲜战场,和朝鲜人民并肩战斗,抗击侵略者。关于当时局势的风云变幻,魏巍的长篇小说《东方》有较详尽的描写,同学们可以在课外阅读。在朝鲜战场上,我们的志愿军战士是怎样进行战斗和生活呢?魏巍同志为了向祖国人民报告这些,亲赴朝鲜前线,与志愿军战士战斗和生活在一起,给我们写出了一篇篇感人的通讯,《谁是最可爱的人》就是其中的一篇。
读后我们就会明白谁是最可爱的人,他们为什么是最可爱的人。
二、预习指导。
1.自读课文(或教师范读课文),注意给不认识的字注音,并画出新词妙语,想想课文讲了哪几个故事。
2不看课本,分组复述(或讲述)课文基本内容(或故事)。然后推选代表在全班复述。
3.根据下面预习提纲中的练习检查预习情况。

阿长与<山海经>

鲁迅

第二课时
一、 复习旧课:
1、 长妈妈给人的初步印象是什么?
二、 新课:
思考:长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩?从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点?
1、 元旦吃福橘,说是吃了它,一年到关,顺顺溜溜。
文中描写了她塞给我福的往事,是怎样描写的?她的这一举动寄托了她怎样的愿望?
  “立刻”“一把”“惶急”“摇着”焦急的神态跃然纸上,而当我说“阿妈,恭喜……”之后,她“十分喜欢”“笑将起来”欣喜之态溢于言表。作者虽然认为这是“元旦劈头的磨难”但正是这“磨难”中,寄托着长妈妈怎样善良真诚的愿望啊!她希望自己和孩子一年到头,顺顺溜溜,这其中更的是孩子,因为并不是她自已吃,而是由她“塞在我嘴里。”
2、 说人死了必须说“老掉了”,死了人,生了孩子的屋子时在,不应该走进去饭粒落在地上,必须起来,最好是吃下去,晒裤子的竿底下,是乭不可钻过去的。从对这些烦琐的规矩的描写中可以看出,长妈妈是关心爱护我的,不然 也不会这样,不厌其烦地告诫我
3、 作者还用诙谐的笔墨叙述长妈妈讲“长毛”的故事,令人捧腹的同时,又使人看到了长妈妈的无知,淳朴。这在一个孩子的眼中,她有“伟大的神力”从此对于就有了“特别的敬意。”然而,最让我对她产生敬意的是什么呢?
4、 请同学齐读第18—28自然段。
  这里,作者详细叙述了长妈妈为我买<山海经>的经过。指名学生复述买书的起因,经过。结果。这就是鲁迅笔下的长妈妈,她虽然多事铙多事,有些令人厌烦的规矩,但她真诚,善良,淳朴,关心孩子,尽自己的可能帮助孩子,这样的一个人,息能不让鲁迅深深地怀念呢?
5、 提问:文中哪些地方抒写了作者这种怀念之情?有感情地朗读出来。

驿路梨花
教学目的
一、学习并掌握在记叙中通过叙述
和描写来进行抒情的方法。
二、学习直接写人和间接写人的方
法。
三、初步掌握快速阅读文章的方法,
培养戾好的速读习惯。
四、使学生受到共产主义思想情操
的教育,弘扬雷锋精神,争做四有
新人。
  教学设想 一、本文是一篇小说,
对初一学生来讲,教学中应按记叙文
处理。由于本文是用第一人称,就要
向学生交代清楚,文中的“我”并不
是作者本人,而是一个虚构的人物。
二 教学重点:记叙中的抒情以及直接
写人和间接写人的方法。
三、教学难点:文章结构颇具匠心,新
颖别致,要帮助学生理清记叙的顺序。
四、教学方法:要求充分预习,启发学生多读多思,讲练结合。
五、课前预习:
1.阅读书下注释,查字典,给生字新词注音、释义。
2.阅读课文。标记小节序号,试答课文后理解·分析一。
3.思考下列问题:
(1)这篇课文记叙了一件什么事?
(2)谁是深山中小茅屋的主人?
(3)文中哪些内容是用倒叙手法写的?
(4)课文写了哪些人物?直接写的是谁,间接写的是谁?
六、课时安排:两教时。
第一教时
教学要点
一、通读全文,熟悉字词;二、培养速读能力;三、理清课文内容层次与思路,分析记叙中的抒情。
教学内容和步骤
一、导入新课
以毛主席等党和国家领导人关于向雷锋同志学习的题词和雷锋精神在新时期不断发扬光大的典型事例导入课文。
二、释题、简介作者
1.释题:“驿路”见注①;驿路梨花是驿路上的梨花。大家见过梨花吗?梨花白色,春时盛开。成片的梨树林,梨花 盛开时一片纯净洁白,惹人喜爱。唐代著名诗人岑参在《白 雪歌送武判官归京》里写雪时曾有名句“忽如一夜春风来,干 树万树梨花开”。“于此可见梨花之洁白纯净了,本文以“梨 花”为题,也可想见梨花姐妹纯洁美好的心灵。
2.作者:彭荆风,当代作家。他只读过两年初中,1949 年参加中国人民解放军,1952年开始在报刊上发表作品。“文 化革命”中,受到林彪、江青反革命集团迫害,坐了七年监 狱。打例“四人帮”后重新提笔写作,《驿路梨花》是重新提 笔后的第一篇。
三、结合检查预习,指定学生注音、解词。(利用小黑 板)教师纠正,并补充。

一面

阿累

教学设想:
  这是一篇以写人为主的记叙文,文章按时间顺序记叙了作者与鲁迅见经过,表现了鲁迅关心劳动人民,关心进步青年的思想,并突出了一面给我的鼓舞。理解本文对肖像描写的作用,认真体会词语的感情色彩则本文的学习重点。教学中采用读读议议的方法,紧扣肖像描写进行分析理解,领悟肖像描写对表现人物性格,突出人物形象的作用。在引导学生分析课文时对词语的感情色彩加以比较体会。
教时:二课时
一、 导入:
  同学们,你们知道“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”这句诗吗?它写出了鲁迅先生什么样的思想品德?本文叙述的就是先生关心一个素昧平生的进步青年的故事,这位当年得到先生帮助的青年就是术的作者阿累
二、 板书课题,作者,简介作者。
  阿累,真句朱凡,原名朱一苇,抗战开始,便在部队和地方做文教工作,解放后历任湖南革命大学副校长,省文教厅厅长,省委宣传部部长,湖南大学校长。1983年离休,此文写于鲁迅逝世的当月,表达 出作者对逝者的哀悼和崇敬之怀。
三、 范读课文。
四、 解决字词:
  地窖  赫然  宭相  颓唐  憎恶  恣情  揩油 踌躇
五、 按时间顺序复述课文内容,弄清事情的起因,经过和结果。
六、 理清文章叙事结构。
全文共43个自然段,可以分为两个部分。
第一部分,叙述会面,以叙为主,将网页全过程分为三个层次。
第二部分,写一面对作者的巨大鼓舞,和影响, 以议为主。
七、小结。

我的信念
                         玛丽·居里  

教学设计
  了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与她的性格特点的联系,是本文的教学
重点。教学时应重视朗读,在读中理解课文内容,品味语言的质朴,理解词语的含义。可以
课后练习为纲,组织讨论,教师适当点拨。教师在预习时,要求学生查找收集有关居里夫
人的材料,或将教参后的有关资料印发给学生。
教学手段上,采用多媒体辅助教学。
课时安排:一课时。
一、导入新课。
彩屏显示:居里夫人画像及简介(或播放介绍居里夫人生平事迹的录相片)。
  居里夫人曾经两次获得诺贝尔奖,取得了世人瞩目的巨大成就,然而她对金钱却看得
很平淡,一直过着宁静的生活。“免受人事的侵扰和盛名的染污”。她那淡泊名利,甘于宁
静和简单,不为世俗诱惑的品格和坚忍不拔的精神构成了她的人格美。爱因斯坦曾在《悼
念玛丽·居里》一文中说“居里夫人的品德力量和热忱,那怕只要有一小部分存在于欧洲的
知识分子中间,欧洲就会面临一个比较光明的未来”。今天我们学习居里夫人晚年写的《我
的信念》,从中可以体会到她人格的美,了解她取得成功的原因。
二、明确学习目标。
彩屏显示:课题、作者及学习目标。
①了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与其性格的联系。
②学习本文质朴、真诚的语言。
三、整体感知课文。
①声屏显示课文朗读。
②全班齐读课文。
③检查预习。
彩屏显示:
给下列加点的字注音。
问心无愧()渲染()闲暇()奢望()
呵责()蹂躏()猝然()眺望()
解释下列词语。
问心无愧——致力——专心致志——渲染——
盛名——报酬——蹂躏——呵责——
逆来顺受——懊恼——迷醉——沉醉——
四、重点难点的学习及目标的完成过程。
1.学生阅读课文,完成下列思考题。(体会居里夫人的人格美,了解她取得成就的主

荔枝蜜
一、目标与要求
1.学习和了解借物抒情的写法。
2.理解文章围绕中心组织材料、首尾呼应的结构特点。
3,学习文中“蜜蜂”的无私奉
献精神。
二、教与导设计
①学法指导
  这是一篇比较优美的散文。
阅读这篇文章,要重点了解作者
对蜜蜂不断变化的感情。开始“
总不大喜欢”,最后却渴望自己
变成一只蜜蜂。要边读边思考:
为什么会有这样的变化?作者记
叙的哪些事情引起了这样的变化?
蜜蜂最令人感动的是哪一点?最后 为什么还要写到农民?抓住这几 个问题,就能深入理解文章的内容。
O重点与难点
1.文章的思路脉络。
本文可分为五部分。
第一部分(1):写一向不大喜欢蜜蜂。这一
部分的作用主要是欲扬先抑,使文章材料的组织有曲折。
第二部分(2一4):写看到了荔枝树,吃到了荔枝蜜。
第三部分(5-17):这是本文的主体部分,主要写了蜜蜂酿蜜的情况,对蜜蜂的赞美。在这个部分,作者对蜜蜂的感情发生了根本的变化。
第四部分(l8):赞美农民的辛勤劳动。
第五部分(l9):以“梦见自己变成一只小蜜
蜂”结尾,表达了对蜜蜂的奉献精神的向往和
追求。
2.本文选材的特点。
  课文由物及人,表现了无私奉献的精神



一、目标与要求
1.学习和了解作者记叙这三只猫的异同
之处。
2.熟读课文,理解作者抒发的思想感情。
二、教与导设计
①学法指导
  在这篇散文中,作者记叙了三只猫的
故事。同是写猫,作者把三只猫写得各有
特色。从猫的来历、毛色、习性、结局等
几方面的不同来表现了作者对三只猫的不
同情感。对于前两只猫,作者着重表达了
喜爱之情,而对于它们的或亡或失,作者
又表达了内心的酸辛、怅然与愤恨之情。
  作者着重记叙了第三只猫,首先在于 它的出现与前两只不同,它是自己跑来的; 其次在于它的习性也与前两只不同,它并 不讨人喜欢,甚至令人讨厌,最后在于它 的结局,作者对于它的死亡,感到深深的 歉疚。
O重点与难点
1.课文的结构层次。
  第一部分(1一2):记叙了第一只猫的故事:
从隔壁要来的,花白的毛,活泼的习性,最终抑郁而死。
第二部分(3-14):记叙了第二只猫的故事:母亲带回来的黄色的猫,过于活泼,终被一个过路人捉去。
第三部分(15—34):记叙了第三只猫的故事:在一个冬天的早晨自己来的,毛色难看,忧郁不活泼,终含冤而死。
2.文章着重写了哪只猎?这同表达中心思想有什么关系?
文章着重写了第三只猫。第三只猫是毫无来历的,可以说是只“野猫”,毛色不好看,模样又很瘦,性情也不活泼,天生忧郁,因此大家都不喜欢它,它在家中的地位很低,我也很讨厌它。这些都给它最后的不幸结局埋下I伏笔。鸟被咬死后,我和家人都错怪了它,以致于它两个月后含冤死在邻家的屋脊上。它的不幸遭遇使我的良心受到很大的谴责,使我认识到我和家人对它的不公正的待遇正是它遭受不幸的根源。通过这些叙述,小说揭示了生活中发生不幸的原因,告诉人们做人的道理,从而突出了文章的中心思想。
O问题与方法
1.“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的?

斑羚飞渡
教学设想

  这篇课文毛写了动物世界极其悲壮
的一幕,故事惊险,扣人心弦。文章通
过描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面,热情
灾殃了他们可贵的种族精神和整体精神。
  这是一篇自读课文,教学时不必深敲细推,逐句讲解。宜在整体阅读的基础上,引导学生把握文章如何把一个故事讲清楚,如何
细致描绘飞渡长面。可引导学生长叹自己的感受,不必拘泥于某一种观点,并注意知道学生积累字词知识。安排一课时。

教学内容和步骤
一、 导入新课。
本文故事性强,扣人心弦,学生自然会
有浓厚兴趣,可开门见山,直接如题。
二、 学生读自读提示,整体把握文章
的基本内容。
三、 知道学生自读课文。
1、 集中注意力默读课文,并勾画出生字
新词,查工具书加以掌握,同时结合具体
语境确定词语的含义。注意以下重点字词。
2、 细读全文,生动的复述这个故事。
复述指导:复述是口头表达的基本功,进行此类训练,有利于提高学生的口头表达能力。阅读课文时,把难记的内容和其他一些难记
的词语画出来,强化记忆,就可以少花时间,又能复述清楚。复述时要突出重点,把握关键之处。教师注意引导。
3、 熟读全文,结合复述的内容划分课文结构层次。
明确:根据故事的发展进程,可以分为四部分。
四、 品读全文,思考以下问题。
1、 斑羚没有姓名,这只斑羚,那只斑羚,是怎样说清楚的?
明确:作者注意分类起了名目,由给个体起了名目,有了这些名目,就便于叔叔了。分类的名目有老年斑羚,公斑羚,母斑羚,年轻
斑羚等,个体的名目有镰刀头羊一只半大的斑羚灰黑色母斑羚等,有了这些名目,故事才叙述的清楚。这一点看似小事,其实在写作上很重要。
2、 七八十只斑羚,有三四对,作者怎样描写这次飞渡的?
学生阅读回答后明确:作者采用详写一对,略写其他的方法,清楚而重点突出的写出这群斑羚飞渡的情景。老斑羚和半大斑羚的试跳
情景写的特别详细,从时间上说,不过是几秒钟的事情,作者用大段文字细细叙述。叙述中又加进作者的悬念,再写飞渡情景,更出

心中的鹰

一、目标与要求
1.进一步了解散文“形散而神不散”的特点。
2.学习并体会文中对鹰的热爱与怀念的感情。
二、教与导设计
学法指导
  这篇散文一开头就写道:“天上再也看不
到翱翔的鹰了”,由此引出童年时期经历的一
些事情以及对鹰的深厚感情。在儿时的心中,
鹰是空中的音乐,鹰是心的慰藉。阅读时,要
体会出鹰在“我”心中的崇高的位置。然而,
在抚摸过一只死了的鹰之后,“我”心中的鹰 都被击碎了,文章表达了心中的愤慨以及要求
热爱和保护鹰及其他动物的强烈愿望。
O重点与难点
1.文章的脉络。
第一部分(1-2):写天上看不到鹰了,引出下文。
第二部分(3—14):回忆童年时见到的鹰,着重写了鹰的优美身姿、庄严的生活方式及其生存的艰难,表达了心中的无限热爱。
第三部分(15-43):回忆童年看到一只鹰被订死的经历,表达了内心的悲痛与愤慨。第四部分(44-47):写对鹰的怀念之情。
2.应如何理解题意?
本文以《心中的鹰》为题,表明了鹰在作者心中有着独特的位置。因为鹰在艰难的生存环境中,勇敢地面对现实,搏击长空。鹰是空中的音乐,它在空中翱翔,每一个动作就是一个音 符。鹰能无畏地面对死亡,庄严而从容。
3.体会本文首尾呼应的特点。
文章开头一句是“天上再也看不到翱翔的鹰了”,最后一句是“我再也没有见到过飞翔的鹰了”。首尾两句遥相呼应,意思基本相同,但又略有不同。首句读者感觉很平常,仅仅表述了天上看木到鹰这个现象,但后~句读者则能感受到作者对鹰的强烈的怀念之情。
O问题与方法
1.作者写道:“鹿是空中的音乐。”这句话用了什么修辞方法?鹰和音乐有什么相似之处?
“鹰是空中的音乐”这句话用了比喻的修辞方法,是比喻格中的暗喻。鹰在空中任意翱翔,姿态多种多样,无比优雅,线条流畅,因此观赏它的一举一动所获得的美感,如同听一首动听的音乐所获得的美感一样。

郭沫若待两首

一、目标与要求
1.正确诵读这两首诗。
2.区分诗中写实的诗句和想象的诗句。
3.体会联想在诗中的作用。
4.理解作者思路,把握诗的大意。
二、教与导设计
①学法指导
学习这两首诗,要了解作者郭沫若的相关情况,理清作者的思路,想一想:诗中哪些是写实的诗句,哪些是想象的诗句。诗人是怎样由联想而进人想象的,想象又是怎样展开的。在读懂大意的基础上,读读背背。 ①重点与难点
1.《天上的街市》的结构层次。
这首诗共四节。
第一节,从地上的街灯写到天上的明星。
这一节通过街灯像明星、明星像街灯的回环往复的互喻,相映成趣,创造了一个充满幻想。充满诗情画境的美妙意境。
第二节,写天上的街市。这一节通过想象天上街市的繁华富庶,天上生活的幸福美好,塑造了一个理想的世界。
第三、四节,由天上的街市进而想象天上的生活。牛郎织女,一对恩爱夫妻,在耕织之余,悠闲地在美丽的街市上游逛,自由而美满。 2.《静夜》的结构层次。
这首诗只有两节。
第一节,描绘静夜的景色。着重突出一个“静”字,淡淡的月光,静溢的松林,挂着的白云,稀疏的星辰,塑造了月夜静思的环境。
第二节,由静夜联想到跤人流珠的传说。
较含蓄地表达了作者对黑暗现实的厌恶,流露出感伤的情绪。
3.联想在诗中的作用。
联想是艺术想象的形式之一,它是以现实生活中的某一点为“触媒”,由此及彼,由现实想到历史,由自然想到传说,想到社会,由生活想


现代诗三首

一、目标与要求
1.理解“纸船”的含义,体会《纸船》塑造的优美意境。
2.理解《我是一条小河》的诗意。
3.了解诗中的修辞方法及其表达效果。
4.体会诗中蕴含的哲理。
5.背诵这三首诗。
二、教与导设计
O学法指导
课前反复朗读这三首诗,尽可能了解三位诗作者写诗的背景,揣摩诗的大意;再体会“纸船”、“你”、“无情的大海”等描述对象的含义,体会诗歌表现的意境,包含的哲理;最后注意学习诗人在修辞。语言等方面的独到之处。 O重点与难点
1《纸船》中的“纸船”有什么含义?
诗中的“纸船”是作者思念母亲的载体。
1923年8月,冰心乘海轮赴美留学,面对茫茫大海,漫长的旅程,她倍感孤独,这时,她最思念的亲人便是母亲。于是她便“叠成一只一只很小”的纸船,执着地抛下海里,以寄托对慈母的思念,虽然有的被吹卷到舟中,有的沾在船头。
她自送纸船远去,回想着母亲的音容笑貌。作者把这种思念寄托在“叠一抛一望一想”的过程中,表现了浓郁的思念情境。
2.《我是一条小河》表达了诗人什么样的感受?
这首诗是冯至早期的作品。他作为“五四”
以后觉醒了的知识青年,一方面想投身到火热的战斗生活中,一方面又未能突破个人生活的圈子,因此在对青春、爱情作热烈的赞美的同时,往往又流露出衰愁和苦闷的情调。作者把青春拟作“你”,前三节尽情地赞美青春的美丽,后二节表现了青春的理想

乡愁诗两首
一、目标与要求
1.朗读诗歌,体会两诗在构思上的特点。
2.体会诗中的比喻在表达主题上的作用。
3.理解余光中的《乡愁》的结构美和音乐美。
4.背诵这两首诗。
二、教与导设计
①学法指导
这两首诗的主题都是乡愁,但构思各有特点。余光中的《乡愁》主要是借助时空的变化来层层推进诗情的抒发;而席慕蓉的《乡愁》,主要是靠新奇的比喻来表现女诗人特有的缠绵的情思。学习这两首诗,要注意作者如何以不同的构思、语言来表现同一主题。不同点找得越多,就说明你思考得越深入。 O重点与难点
三.余光中《乡愁》一诗的构思特点。
作者在这首诗里,设置了四个时段,将乡愁浓缩为邮票、船票、坟墓、海峡等意象,通过四个时段和空间的变化,逐层推进,使意象次第放大,将乡愁诠释为亲情、爱情和思家爱国之情,感情由淡而浓,主题由浅入深,在一咏三叹之中,将乡愁渲染得异常浓烈。另外,这四节诗借用同一结构形式,反复陈说分离之苦,如同歌词,不仅富有音乐美,而且更利于突出主题。 2.席慕蓉《乡愁》一诗中比喻的特色。
作者在诗中主要运用了三组比喻,总体特点是新颖奇特、凸现意境。“故乡的歌是一支清远的笛”,笛声婉转、悠扬而又清远,使人想起远方,想起从前。而又“总在有月亮的晚上响起”,“月亮”往往使人联想到团圆,想到苏武的‘入(愿人长久,千里共蝉娟”的美好祝愿,从而增添丁一种“静夜思乡”的意境。故乡的面貌依稀记得,每每想起,总是惆怅,而“仿佛雾里的挥手别离”,使人感受到诗人长期思乡如在梦境的真切感受。 ①问题与方法
1.余光中的《乡愁》用了哪些形象表现乡愁?有何特点?
这首诗中用"邮票”表达f对母亲的思念,用“坟墓”表达了对母亲的怀念,这是浓烈的亲情;用“船票”表达对新婚妻子的想念,这是热烈的爱情;而“海峡’测表达了对家乡、祖国的眷恋,这是深沉的爱国之情。这几组形象构成了乡愁的丰富内涵,使‘乡愁”有J”更明确的寄托。 2.“乡愁是一棵没有年轮的树人在不老去”
采用了什么修辞?有何作用?
采用了比喻的修辞方法。树是以年轮来计算生长年限的,没有年轮,永不老去,意味着作者的乡思无限,直到永远。表达了诗人对家乡的无尽的思念之情。 3.欣赏诗歌有什么好处?怎样欣赏?


短文两篇

三峡

郦道元

一、 导入新课
我们伟大的祖国,山河壮美,无数名山大川,像熠熠生辉的珠宝,妆扮着中华大地,引得一代双一代的仁人志士,文人墨客为之倾倒,为之歌唱,我国北魏时期的著名的地理学家,面对祖国的大好河山,为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文,本文就是其中的一篇, 去过三峡的同学,可能会因那两岸倒江悬挂崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工,出要能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染,还可能会因新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力,你也许会让思绪倒流,追溯三峡的过去产,想一睹 她在历史上的真容,学习了郦道元的<三峡>之后,我们将会有怎样的感受呢?
二、 初读课文:
三:研读课文:要求读准字音,读清句间停顿。自/三峡本百里中 自非/亭午夜分
讨论:为什么“自非亭午夜分,不见曦月?”
答:说明江面狭窄,两岸群峰相连,峭壁对峙,山下只见一线天。
第2自然段:至于/夏水/襄陵  漫上丘陵沿//溯/阻绝 上行和下行或/王命急宣,有时/朝发白帝,其间/千二百里,虽/乘奔御风/不以疾也。
讨论:“沿溯阻绝”朗读时怎样停顿,才能把意思传达得更准确?
第3自然段:则/素湍/绿潭,回清/倒影,素湍:雪白的浪花
回清:回旋着清波
绝巘/多生怪柏 
清/荣/俊/茂   清,水清;荣 树荣;峻,山高; 茂:草茂
讨论:“清荣峻茂”朗读时应怎样停顿才能准确传达文意?
第4自然段:每至/晴初霜旦故/渔者歌曰:“巴东三峡/巫峡长,猿鸣三声/泪沾裳!”
三、 诵读全文,想象文章所描绘的画面,把握各段的写景重点及景物特征体会文章整体布局的妙处。
四、 课堂讨论:
文中描绘的三,与我们今天看到的三峡相比,有什么特点?
五、 文章的特点:“片言万语”的精炼,音韵的和谐,思路的清晰。
六、 板书:
山:两岸连山,群峰对峙

闲情记趣

一、目标与要求
1.了解古文叙事的方法。
2.体会生动有趣的语言特点。
二、教与导设计 学习本文,首先要反复朗读,弄懂课文意思,了解作者记述趣事的方法;其次体会作者生动有趣的语言特点。
重点与难点
1.课文的结构层次。
文章的内容,按总分顺序来安排,可以分为三部分。
第一部分(1):概括回忆童趣。
第二部分(2-4):具体记述“神游”趣事。
第三部分(5):点题,收束全文。
2.课文的写法。
文章主要回忆童年的趣事。作者写自己儿时看见复蚊在飞就想象群鹤在舞;特别是第三段写在院墙处看见丛革就想象来到树林里,看见虫蛀就想象遇到兽类动物,看见突起的土块碎石就想象来到山丘上,看见凹着的就想象来到山谷里。这些记述足见作者儿时的“神游”之乐。 重点字词:
1、朗读指导
2、 字词:
3、 藐小  私 强  唳  以……为  盖  鞭  
4、 问题与方法
1.记述趣事,绘声绘色,生动传神。
夏蚊成雷,私拟作群鹤舞空。……使其冲烟飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤喷云端。
2“以……为……”句式。
以……为……,文中可译为“把……当作
三、学与练设计
识记与理解
1.填空。
《闲情记趣》的作者是,_(朝代)_家。
2.给下列加点的字注音。
(1)童稚() (2)果如鹤唳()云端 (3)项为之强() (4)以土砾()凸者为丘
3.根据拼音写汉字。
(l)见 miao3_小微物 (2)凹者为he4_ (3)pang2__然大物 (4)yi2__然自得 4.解释下列加点的字。
1)项为之强:_ (2)能张目对日:_ (3)徐喷以烟:_ (4)鞭数十:_ (5)又留蚊于素帐中:_ (6)余亿童稚时:_
巩固与掌握
阅读下面的文字,完成文后的练习。
于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,常蹲其身,使与台齐;定神细视,以丛草为林,以虫蚊为兽,以土砾凸者为丘,凹者为壑,神游其中,怕然自得

周处

一、目标与要求
1.了解古文写人叙事的方法。
2.体会简练深刻的语言特点。
3.熟读课文,理解课文内容。
二、教与导设计
学法指导
  学习本文,要结合文中注解,弄懂大意。在此基础上,反复朗读直至读熟。接着用现代汉语复述主要内容,体会鲜明生动的人物形象,学习塑造人物形象的方法。   学习本文后,要能谈谈自己读后的体会,从中受到教益。
课时安排:
二课时
重点与难点 导入:在我国古典小说的发展史上,有一部重要的作品,叫<世说新语>,作者是南北朝时宋朝的刘义庆。这部书记录了从汉末到东晋士大夫阶层的一些遗闻轖事。反映了当时社会上一些上导人物的精神面和生活情况可以说是中国古典小说的雏形。周处一文以极富传奇色彩的笔调,记叙了一个勇于改过自新的小年形象 二、注意重点字词:
1、 凶强侠气; 并皆,尤剧; 更相 蹉跎 令名 彰 改励; 冀
2、下列词语在句中的意思: ; 为乡里所患, 或说处杀虎斩蛟
终于忠臣孝子; 蛟或浮或沉
始知为人情所患
人患志之不立
3、想一想下面的句子看样翻译?
A、 平原不在,正见清河,具以情告
B、 古人贵朝闻夕死,况君前途尚可。
C、 且人患志之不立,亦何忧令名不彰邪?
三、       小结.


诗五首
目标与要求
1.体会各首诗所抒发的感情。
2.背诵并默写这五首诗。
学习诗歌,重在诵读。诵读可以加深对诗歌的理解。诗歌语言形象凝练。学习诗歌,要发挥想象、联想,进入诗歌营造的意境中。
学习古代诗歌,还要联系诗人及写诗的背景。这样,有利于体会诗的情感和意境。
重点与难点
1.五首诗的体裁。
这五首诗均是格律体诗,有七言绝句,有五言律诗。
2.诗的情感。
  《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》表达了诗人对友人的同情安慰与关切之情。《春望》抒发了诗人的忧国思家之情。《登飞来峰》表现了诗人不畏艰难、勇往直前的襟怀和人生精神。《论诗》抒发了诗人的雄心壮志。 O问题与方法
关于诗的诵读。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》,朗读时语气要低沉,节奏徐缓。
《春望》,朗读时语气要深沉,语调平稳,语速稍缓。
《登飞来峰》,朗读时,前两句可用平调,后两句要用升调。
《论诗》,朗读时,前两句要读出自信的语气,后两句要读出力量

3二、 具体分析第一首诗:
1、朗读诗句 教师先范读,学生再齐读,培养语感。
2、 请一位学生介绍王维。教师补充。
3、学生根据注释度着理解全诗。并提出自己不太理解的地方。师生共同解答并翻译全诗。
4、 深入理解,重点掌握“大漠孤烟直,长河落日圆。”的美之所在。
  诗人以简练的笔墨写了此次出合的经历。并以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光,“大”句,笔力苍劲,意境雄浑,视野开阔,被王国维赞叹为“千古壮观”的名句。 想,那茫茫无边的沙漠,只有用一个“大”字才能状其景观,在这纯然一色,荒凉无边的背影之上,那烽火台上燃起的一股浓烟,既显得孤单,又格外地醒目,也只有“孤烟”二字方能状其神韵,“孤烟”之后,随一“直”字,使景物一下子变得挺拔坚韧,刚直有力。“长”句,苍茫的沙漠,没有山,没有树,只有黄河横贯其间,视野所及,大漠无边无际,黄河杳无尽头,“长”字便自然涌上作者心头。而“长洒”之上,是那一轮圆圆的落日,这里的“不”字与前面的“直”字,都用得逼真传神,难以言其妙处。曹雪芹在再给学生范读一遍,然后学生齐诵,达到背诵的程度。 第二首诗,仍然先范读,然后齐读,再讲解有关内容。
试着请学生讲有关李白的事。然后,教师结合本诗的写作背景补充。 共同解答学生不理解的内容。
重点体味情景交融的艺术手法: 李白是非常持重视友情的,他的诗中有许多歌唱友情的句篇,友情与诗情的结合,使两种情感都具有了悠长而深厚的意蕴

五柳先生传
一、目标与要求
1.五柳先生的形象就是陶渊明的自画像,学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。
2.体会本文朴素洗练的语言风格。
3.学习并掌握文中的文言词汇。
二、教与导设计
O学法指导
  这篇课文字数不多,但寥寥数语却把五柳先生的形象刻画得非常鲜明。全文共两段,前一段以记叙为主,重在表现五柳先生的性格、生活、志趣;后一段以议论为主,重在对五柳先生的品德进行歌颂和赞扬。阅读这篇课文,要学习文中五柳先生“不慕荣利”、“忘怀得失”的优秀品格,做一个道德高尚的人。 通泽并背诵全文。
O重点与难点
1.五柳先生的思想性格特点。
  五柳先生对名利看得很淡,对物质生活没有过高的的追求,安贫乐道,文中反映他这种思想性格特点的句子是“闲静少言,不慕名利”。   五柳先生是作者的自画像,因此这样的性格和思想正表现了陶渊明不与世俗同流合污,安于贫穷的生活,“不为五斗米折腰”的崇高气节。 2.本文写人的方法与特点。
  文章虽短,但抓住了五柳先生的主要特点,并围绕其主要思想性格特点来组织材料,因而写得栩栩如生,寥寥几句话,五柳先生的鲜明形象便跃然纸上。 本文以叙述为主要表达方式,围绕五柳先生的性格特点,记叙了他“好读书”、“性嗜酒”
“常著文章自娱”这三个爱好,这样的爱好正体现了其淡泊名利,“不汲汲于富贵”。文中在表现五柳先生安于贫穷的方面,也运用了描写的表达方式,“环堵萧然,不蔽风日”描写了他的住宿的简陋,“短褐穿结,革瓢屡空”描写了他在吃穿方面的简陋。文章把记叙与描写有机地结合起来,形象地刻画了人物。 O问题与方法
1.“五柳先生”之号是如何得来的?
“五柳先生”之号得来的原因是其宅边有五棵柳树,而人们又不知他是什么地方人,姓甚名谁也木知道,因此便只称“五柳先生”。作者说不知他是谁,其实正暗示指作者本人。 2.应如何理解“每有会意,便欣然忘食”的含义?
  这句话的意思是指五柳先生每次读书有心得体会时,便沉润于书中而忘记了饮食。这形象地说明了前文中的“好读书”是真正的喜爱读书而不是装模作样。 3.怎样理解“造饮辄尽,期在必醉。既醉而退,曾不吝惜去留”?
  亲友请客,五柳先生就毫不客气地喝酒,而且喝醉方休,醉后就走,不和别人虚情客套。这说明了五柳先生木但嗜酒,而且不拘小节,性情

小石潭记


一、目标与要求
1.通晓文章大意并背诵全文。
2.了解一些文言实词与虚词的用法。
3.理解作者借游记寄托的思想感情。
教与导设计
①学法指导
这篇课文内容并不多,但其中不少字和词不大好认,也不大好懂,因此,先要过文字关,理解各个字同、各个句子了含义,做到能够通泽全文。然后把重点放在对作者的抑郁忧伤之情的理解上,思考一下,是什么引起作者的忧伤之情,在文中哪些语句中得到体现。同时,还要学习本文的写法,本文先写所见景物,然后以特写镜头描绘游鱼和潭水,这种特写镜头与总写景相结合的方法是值得借鉴的。 ①重点与难点
1.全文的结构层次。
第一部分(1):总写小石潭全貌。写了竹、水、潭、石、树等。
第二部分2一3:以特写镜头描绘游鱼和潭水,并写到了小溪的走势。
第三部分(4):写幽静的环境,抒发作者抑郁忧伤的心情。
第四部分(5):补充交待同行的人。
2课文的语言特点。
  这篇课文的语言有以下特点:简洁而又丰富,细致而生动,用短句产生节奏感,读起来悦耳动听,字里行间还蕴含着作者丰富的情感。 因此,从语言上看,这是一篇难得的好文章。
3.如何准确理解作者的思想感情?
  这篇游记是作者被贬为永州司马时所写,是《永州八记》中的一篇。因为被贬谪,作者的心请常常是忧伤悲凉,欲求解脱却又无法解脱。 这种情感,从文中的“寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽造邃中可以看出。
但是,文中表现的又不完全是郁郁寡欢的心情,在抑郁忧愁的基调中,仍可见一些乐意,这从鱼儿“似与游者相乐”的描写中隐约可知。 O问题与方法
1.作者是怎样发现小石潭的?
从小山丘向西边走一百二十步,隔着一片竹林,听见水的声音,非常悦耳,好像佩在身上的玉佩玉环相碰发出的声音一样,心中高兴而好奇,想看看究意是怎样的一片水,于是砍倒竹子,辟开一条道,这样就发现了隔着竹林的小石潭。 2.小石潭的全貌是怎样的?
  小石潭的全貌是:以整块石头为底,靠近岸边的部分,有的翻卷过


观潮

一、目标与要求
1.了解钱塘江潮雄伟壮观的景象。
2.了解水军演习的动人情景及吴
中健儿高超的弄潮技术。
3.体会文中自然美与人文美相融
合的特点。
4.学习文中精彩生动的语言描写。
二、教与导设计
0学法指导
这篇文章的语言描写既简洁又生动,学习时要体会这一特点。文章从形、
声等不同角度由远及近描摹钱搪江潮的壮观,非常形象准确,表现了其
雄豪的气势。接着对水军操练及吴中健儿的描写,更令读者如身临其境。
在阅读本文时,要求在疏通字句的基础上领会这些内容及特点。
O重点与难点
1.文章的脉络。
第一段:从视觉与听觉两方面描写钱塘江 潮的雷霆之势。
第二段:写教阅水军的奔腾分合之势。
第三段:描写吴中健儿迷人的弄潮身姿。
第四段:描写观潮者之多。
2.本文的语言特色。
.本文语言之所以生动而形象,主要在于:
一。能准确地运用动词,如“披发文身”中的“披文”,‘净先鼓勇”中的“争、鼓’等。二、文中善用比喻张等修辞方法。如“玉城雪岭际天而来中,“玉城雪岭”是比喻,“际天’则是夸张,“大声如雷霆”用了比喻,“吞天沃日’则用夸张,使读者对钱塘江潮的气势如同亲见,感受很深。 3.正面描写与侧面描写相结合。
  课文前三段分别描写了钱塘江潮的气势。操练水军的情况及吴中健儿的突出表现,这些都是正面直接描写。最后一段则是从侧面描写,观潮的人越多,越是说明钱塘江潮气势的壮观,越是说明水军操练及吴中健儿的本领高强,人人都想一睹为快。这样,侧面描写与正面描写相结合,对正面描写起了衬托的作用,使文章中心更突出,更具有表现力。 O问题与方法
1.从“既望”着古人对某些日子的特殊称谓。

诗词五首

一、目标与要求
1.了解诗歌与词这两种文学体裁。
2.理解每首诗词的内容及作者的思想感情。
3.了解对偶的特点。
4.有感情地背诵并默写这五首诗词。
二、教与导设计
①学法指导
  对于诗词的学习首先要多读多背,常言道:书读百遍,其义自见。读熟背熟之后,对诗的内容及诗人的思想感情就能有所体会。有条件的话最好能找到这五首诗词的朗读磁带多听听,边听边感悟。 在学习这几首诗词的时候,除了要认真理解诗词的内容,体会诗人的思想感情之外,还要注意诗词的节奏、押韵以及运用对偶等特点。 O重点与难点
1.《渡荆门送别》。
  这是一首五言律诗,是诗人青年时期出蜀赠给送别的友人的诗。诗中描写了山水风景,表达了诗人对祖国大好河山的热爱以及对故乡的留恋。 诗中押韵的字主要有:游、流、楼、舟。
2.《秋词> 这是一首七言绝句,主要写秋的景色。作者从自己独特的视野赞美秋天,写到了“晴空”。
  “鹤”、“云”等事物,表达了对秋天景色的热爱。
诗中押韵的的字主要是:寥、朝、霄。
3.《赤壁》。
  这是一首怀古诗,也是七言绝句。作者追忆赤壁之战的历史事件,指出若不是东风助火势,使得周瑜取胜的话,那么历史又会是另一番景象了。由此抒发了历史兴亡之感。 这首诗押韵的字有:销、朝、乔。
4<过零丁洋》。
  这是一首七言律诗,其最后一联,广为流传。该诗先写自己的家国之恨和艰难困厄的遭际,最后表达了诗人的民族气节和舍生取义的生死观。 诗中押韵的字是:经、星、萍、丁、青。
5.《浣溪沙》。
  这是一首词,“洗溪沙”是词牌名。词前有小序,点明了写词的地点与有关景物。词中表现了作者愉快的心情和由眼前之景感悟到的人生哲理。  词也用韵,本词所押韵的字有:溪、泥、啼。
西、鸡。
O问题与方法
1.律诗共八句,每两句为一联,共四朕,这四联分别是什么?

第一单元:合理交代记叙的要素
一、目标与要求
1.了解记叙要素。
2.学会交代记叙要素的基本方法。
3.初步学会写人记事的方法。
二、教与导设计
①学法指导
认真阅读指导短文《合理交代记叙的要素》,了解记叙有哪些要素,交代记叙要素的基本方法。写人记事是记叙文的重点,写人往往要通过叙事来表现,学会正面描写人物是关键,肖像描写、行动描写、语言描写、。心理活动描写是人物描写常用的四种方法。适当学习侧面反衬烘托往往能拓宽思路,使文章内容更加丰富。
O重点与难点
1.记叙的要素有哪些?
记叙的要素就是记叙时要抓住时间、地点。
人物,及事件的起因、经过和结果。根据需要, 重要的细节要具体叙述或描写。
2.写人记事要注意些什么?
写人记事一般不能截然分开。一篇作文有 时侧重写人,有时侧重记事。写人重要的是要努力表现人物的性格、品质、精神风貌,

第二单元:正确使用记叙的人称
一、目标与要求
1.了解使用木同人称记叙的特点。
2.学会正确地使用记叙的人称。
3.了解第一、三人称交替使用中的过渡与衔接。
二、教与导设计
①学法指导
认真阅读《正确使用记叙的人称》,明确叙述常用的第一人称、第三人称的特点及适用的条件。第一人称和第三人称交替使用,往往能更好地表达内容,但要注意过渡与衔接。
O重点与难点
1.第一人称叙述有什么好处?适用于什么样的作文?
第一人称叙述便于作者直接表达自己的思想感情,也使读者有真实、亲切的感受。它适用于抒写自己的所见、所闻、所感的比较短小的文章。
2.第三人称叙述有何优点?使用时要注意什么?
第三人称叙述一般不受时间和空间的限制,能够比较自由地反映丰富的现实生活。对于初学者来说,需要揣摩“他”的心理,使其言行符合‘驰”的性格品质。因此,在使用时要注意平时对人和事的观察,力求真实准确地反映现实生活。
二、学与练设计
O例文与点拨
【例文】

第三单元:掌握常用的 记叙方法
一、目标与要求
1.了解叙述方式:顺叙、倒叙、插叙、平叙。
2.领会顺叙要注意选材、详略的要求。
3.学会运用倒叙和插叙。
二、教与导设计
①学法指导
顺叙是记叙的基本顺序,平叙是用在复杂记叙文中的,因此掌握顺叙,理解倒叙、插叙,了解平叙是本单元的要求。阅读指导短文,分清几种记叙方法的概念,注意倒叙和插叙的区别。
认真阅读课后练习提示,写好作文。
O重点与难点
1.倒叙有什么优点?运用时要注意什么?
倒叙就是把事件的结局、高潮或某个最突出的片段放在开头来写,然后再顺叙。这种叙述方式往往给人造成悬念,引人入胜,有时弓队深思,突出主题。运用倒叙要注意时间、空间的衔接,从倒叙到顺叙要有明确的界限,不能模糊不清,给人造成误解。另外倒叙也是为内容服务的,如果倒叙不能给人新奇和引人深思,就不必用。
2.倒叙和插叙有什么区别?
倒叙和插叙的区别主要体现在两个方面:
第一,从结构上看,倒叙是把事件的结局或某个重要情节提到前边,然后再顺着往下叙述;而插叙是中间插入另一段叙述。

第四次作文

要求:

读<我的信念>第一自然段,体会居里夫人的精神。从中选择一个写作角度,自拟题目,写一篇不少于600字左右的文章。

注意:运用多种表达方式,可多运用学过的修辞手法。

不要一味的叙述,注重加入实例。

锤炼语言。

   可以仿照高考或中考作文,或先读一读有关的作文,对于其模式有一个深入的了解。


第五单元:学习写通讯
一、目标与要求
1.了解通讯的基本特点。
2.学习写1000字以内的小通讯。
二、教与导设计
①学法指导
通讯分人物通讯和事件通讯。人物通讯以典型事例反映人物的精神品质,事件通讯以典型事件反映社会风尚或群体的精神风貌。学写通讯,要注意事实具体真实,选材要集中表现主题,可以有适当的抒情议论,能集中表现主题的细节也应采用。
0重点与难点
1.学习写通讯要做哪些准备?
学习写通讯,首先要注意积累素材。为了保证事例的真实要注意实地采访,采访的对象除了当事人,还应包括与事件相关的领导、群众。其次,根据材料思考可以表现什么样的主题,然后围绕主题选材组材,按写通讯的要求整理成篇。
2.写作小通讯如何把几个材料组织起来?
像一般的记叙文一样,材料是为主题服务的,主题是统一材料的关键。在写作上可以考虑以适当的线索贯穿,注意议论抒情的穿插,注意以小见大的细节的点缀。


第四单元:学习写消息
一、目标与要求
1.了解消息的基本结构。
2.理解标题、导语的作用和写作要求。
3.会写简单的消息。
二、教与导设计
①学法指导
消息是新闻中最常见的文体。它要求及时报道新近发生的有新闻价值的事,具有及时性。真实性的特点,从写作的角度,要求以叙述为主,采用倒叙,文字简明扼要。认真阅读《学习写消息》,搞清消息的基本结构及各部分的要求,精心编写标题,认真练好导语;同时,要注意主体部分的内容是否和标题、导语的意思一致。
O重点与难点
1.新闻标题有什么特点?
消息的标题一般称为消息的眼睛。在众多的消息中,读者往往通过创览标题获得信息,决定是否细读这则消息。因此,消息的标题要新颖醒目,以刺激读者的兴趣,还要准确凝练,不言过其实,不占过多的版面。
2.导语的写作有何要求?
导语是对所报道的中心事件的集中概括或精辟评论。有些报刊有“一句话新闻”,可以作为导语的诠释。所报道的事件能用一两句话概括其要,吸引读者注意,这就是写好导语的精要。


第七次作文

题目:写一个小动物,题目自拟。

要求:仿照<荔枝蜜>去写,但要运用先抑后扬的手法和联想。并挖掘出其精神实质,并能联想到人,进行赞颂

批阅情况:

此次作文要求写一个动物,通过对这个动物的描写,挖掘出其精神实质,并能联想到人,进行赞颂。

1、 错别字比较多。

2、 结尾处只有一句:“我们该向它学习。”不会赞美和抒怀。

3、 前后矛盾。

4、 写一些不可爱的动物:蛇,鼠、恐龙、猫头鹰等。

5、 描写和议论脱节。

6、 语言不符合人物的身份,生硬。如:“老农告诉我:‘


第八次作文

题目:

我心中的_____

要求:1、运用想象和联想。

2、感情真挚。

3、尽量做到语言优美,语句通畅。

4、600字左右。

批改情况:

1、 错别字多。

2、 缺少感情。不少同学无病呻吟。

3、 没有合适的事例。

第一单元

(满分:100分时间:45分钟)
一、基础知识。(30分)
l.给加点的字注音。(l0分)
( 1)[豁]亮()(2)[憋]闷()(3)[纤]维()(4)要[塞]() (5)[淳]朴()(6)[当]真()(7)[踹]开门() (8)苦[涩]()(9)[迸]裂()(10)[载]人()
2.指出下列句子分别使用了哪些描写人物的方法。(8分) (1)我想,要在祖国遇见这种情形,我能够进去,那么在朝鲜我就可以不进去吗?朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗?()
(2)我就瑞开门,扑了进去。()
(3)他笑起来:“谁不想哩,说不想,那是假话,可是我不愿意回去。如果回去,祖国的老百姓问,‘我们托付给你们的任务完成得怎么样呢?’我怎么回答呢?我说‘朝鲜半边红,半边黑’,这算什么话呢?”()
(4)他长着一副微黑透红的脸膛,高高的个儿,站在那儿,像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。()
3.常识填空。(2分)
(1)___、___、___是一则消息中不可缺少的三部分,有的消息还有背景和结语。
(2)《谁是最可爱的人》是一篇____(体裁),作者是,我们曾学过他的散文《 》。
二、知识运用。(l6分)


第二单元

(满分:100分时间:45分钟)
一、基础知识。(25分)
1.给加点的字注音。(6分)
(l)渴[慕]()(2)[撵]走()(3)修[茸]() (4)竹[篾]()(5)蹂[躏]()(6)[陡]峭()
2.根据拼音写出成语中空缺的字。(7分)
(l)心有灵xi1()一点通(2)有条不wen3()(3)七 qiao4()生烟 (4)zhenzhen4()有词(5)cu4()然长逝(6)获益fei3()浅(7)一气he1()成
3.文学常识填空。(4分)
(l)《我的信念》作者是世界著名科学家_____,曾两次获______奖。
(2)《阿长和<山海经>》出自鲁迅的散文集______,以前学习过的______也出自这本集子。
4.指出下列短语的结构类型。(5分)
(1)天阴沉沉的()(2)看《三国演义》()(3)时花飘香()(4)无比灿烂()(5)友好的举动()
5.下列短语去掉“的”字不改变原意的有______。(分) (1)学习的资料(2)研究的问题(3)好的习惯(4)幻想的将来(5)联系的人(6)文字的发展史二、课文阅读。(50分)
(-)

初二提高班语文测试题

班级:  姓名

一、    阅读下列短文,回答下列问题:

上了山梁,眼前顿时明亮起来,开阔起来,一幅动人的景象吸引了我。一轮金红的太阳,不知被哪能们画家把颜色调配得这样合适,红、黄、白三种颜色恰到好处,它的光把眼前的一切都照亮了,但很柔和,并不耀眼。它离地面还有一杆子多高,离我也并不远,好像就悬挂在对面漳河的两岸上空。它是那么大,那么亮,周围的天空是一整块玉石,发出荧荧的亮光。好一会,天空才渐渐泛出淡淡的蓝色。漳河水闪着粼粼的波光,像一条游龙,摆动着它那长长的躯体。在它们东岸,并排着的是一条从太原野到长台的公路,路边两排队高高的白杨衬着,更显得洁净、端庄。间或一辆卡车或拖拉机驶过,随即又平静下来。这条路就像是漳河的一位文静的姐妹,静静地伴着自己活泼的同伴。从山上望下去,它们又像是两条宽宽的缎带,一条白的,一条银灰的,由北向南把晋东南可爱的土地紧紧地裹扎起来。当年,正是在这块土地上,朱总司令指挥了全国的抗日武装斗争,八路军总部就设在武乡县。解放战争时期,这里的人民在党


第三单元测试
一、选出下列加点字的注音完全正确的一项( )
A、 充沛(pèi ) 逞强(chěn) 肆虐(nüè ) 安然无恙( yàng )
B、 俨然(yǎn ) 游弋(yì ) 谕告(yú ) 大雨滂沱(pān )
C、 葱茏(lóng) 不逊(xùn ) 家眷(juàn ) 执迷不悟(wù )
D、 干涸(gū ) 告诫(jiè ) 丘墟(xū ) 耶路撒冷(yā )

二、解释下列加点字的含义。
1、 肆虐:_____________________________
2、 干涸:_____________________________
3、 不毛之地:__________________________
4、 安然无恙:__________________________

三、选出下列各组中没有错别字的一组。
A、 地质堪探 望尘莫及 不毛之地 勃然大怒
B、 妥善保护 此起彼伏 大惊失色 经年累月
C、 令人惊叹 改斜归正 焊接材料 科学幻想

第五单元

(满分:100时间:45分钟)
一、文学常识填空。(7分)
1.《三峡》节选自《 》,这是一本集地理知识与文学性于一体的著作,作者______也因此成了我国古代著名的地理学家和散文家。
2.《晏子春秋》是战国时期一部记载_____言行的著作,全书共八篇,内容不完全是写实。
3.赵翼《论诗》中“李杜诗篇万古传”里的“李杜”是指____________和____________。这个单元“诗五首”中的《 》是“李”的作品,《 》则是“杜”作的。
二、根据课文默写。(l2分)
1.春冬之时,则________________________,________________________。
2.大漠孤烟直,___________________________
3.________________________,各领风骚数百年。
4.不畏浮云遮望眼,______________________________
5.感时花溅泪,__________________________________________
三、解释加点的词语。(8分)
1.[虽]乘奔御风不以疾也() 2.怀民亦未[寝]() 3.余忆童稚时…明察[秋毫]() 4.以……凹者为[壑]() 5.齐无人耶,[使]子为使() 6.挥汗成雨,比肩接[踵]而至() 7.傧者[更]道从大门入() 8.神游其中,[怡然]自得()
四、解释不同语境中“之”字的意义。(3分)
l.故时有物外之趣() 2.鞭数十,驱之别院() 3.予独爱


初二语文第六单元测验试题
说明:全卷总分为100分,答题时间为45分钟,




二、 背诵默写(18分)
1.山随平野尽,________________________.
2._____________________,铜雀春深锁二乔。
3.人生自古谁无死,________________________。
4.谁道人生无再少?门前流水尚能西!______________________________。
5.风住尘香花已尽,日晚倦梳头。 , 。
6.雄关漫道真如铁, 。
7. ,二水中分白鹭洲。
8. ,毕竟东流去。

一、 根据拼音写汉字或根据汉字写拼音(填在括号内)(6分)
1.不汲汲于富贵( ) 2.晏如也( )
3.悄怆幽shuì( ) 4.shū 尔黄烟四起( )
5.珠翠罗绮溢目( ) 6.此何jÙ不为福乎( )
二、 用“/”划分下列句中的节奏(4分)
1、因以为号焉 2. 其岸势犬牙差互
3、从小丘西行百二十步 4、山下兰芽短浸溪
三、 文学常识,填写下表(4分)
作品 作者 朝代
《赤壁》
周密


期中测试
(满分:100分时间:100分钟)
班别姓名成绩
一、基础知识。(15分)
l给加点的字注音或根据拼音写汉字。(6分)
1)歼灭()(2)豁亮()(3)li2 难(4)惧惮()
(5)踌chu2(6)蹂lin4
2文学常识填空。 5分)
(l)《阿长与(山海经)》是-----的作品,后来收进了《 》这个集于。
(2)《人民解放军百万大军横渡长江》属于新闻体裁里的----,《谁是最可爱的人》则属
于新闻体裁里的-----。
3)《我的信念》的作者是两度获得诺贝尔奖的----,她最大的成就是发现了镭。
3.指出加横线短语的结构类型。(4分)
理想中的女儿应该是个淑女,懂音乐、爱好文学、弹得一手好钢琴……而我的女儿,给

她买来全套《安徒生童话》,她只翻了几页就不要看;还大言不惭地说:“‘我只记得一句烂布

片。”直把我气得半死。她8岁开始上钢琴课,却终因每次练琴她哭我吼而放弃。

2000年武汉中考语文试题   

  课文内容考查(20分)

一、课文文言文考查。(14分)

1、 解释下面加横线词的含义。(1分×6)

(1)所以动心忍性, 曾益其所不能(出自《孟子二章》)曾:

(2)是以先帝简拔以 遗陛下(出自《出师表》)遗:

(3)惧其不 已 也(出自《愚公移山》)已:

(4)扶苏以 数 谏故,上使外将兵(《出自陈涉世家》)数:

(5) 遂 逐齐师(出自《曹刿论战》)遂:

(6)尝与人佣耕,辍耕 之垄上(出自《陈涉世家》)之: 

2、用现代汉语翻译下面各句。(2分×2)

(1)言之,貌若甚戚者。译:_____________________________________

(2)苟富贵,无相忘。译:_______________________________________ 











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资源评论

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  • 321451 于11-01 23:08发表评论: 第3楼
  • 好好
  • a296134138 于07-11 16:32发表评论: 第2楼
  • 高规格
  • 夏永凯 于09-15 12:59发表评论: 第1楼
  • 很好