论当前作文教学中的问题及对策

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  • 更新时间: 2008/12/13 18:02:07
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约6400字。 
  论当前作文教学中的问题及对策  
  桐乡高级中学  周敏  
  摘要:作文教学在语文教学中有着很重要的地位,但在实际教学中却存在着种种问题,笔者根据目前作文教学的实际,指出了存在的四个问题,并提出了具体可行的对策。  
  关键词:  作文教学   问题   对策  
  作文教学是语文教学的重要组成部分,是语文教学的“半壁江山”,担负着培养学生写作能力和书面交际能力的重要任务。作文能力的高低是衡量学生语文能力高低的重要标尺,它也是最能影响学生以后的工作和生活的语文能力,因此,作文教学理应是最受重视最能见效的教学。但实际情况却不容乐观:在现实的语文教学中,有太多的作文教学流于形式,充其量只是个花架子;有太多的学生怕写作文,一提作文就头疼;有太多的学生作文缺乏个性,人云亦云。现在,我们在去参加一些较为正规的考试的作文批阅时,常可看到:学生写的考场作文不是学生真情实感的载体,而成了蒙蔽学生真实思想情感的帷幕,这不能不说是当前作文教学的悲哀。形成这一情况的原因是多方面的,下面仅从作文教学本身来谈谈存在的问题。  
  一、作文命题:山回路转不见君。  
  (1)、作文命题脱离学生的生活实际和认知水平的实际,学生无法写出真情实感之作。在这方面最典型的例子是2004年浙江省的高考作文题“人文素养与发展”,在我们去批高考试卷时,浙大人文学院的教授给我们介绍说这是他们的研究课题。我们听了惊讶莫名:大学教授的研究课题让中学生来写,他能写好吗?这和让小学生去做微积分有什么区别?自然有些特别优秀的学生可能会做,但作文命题难道不应该面向大多数学生,让多数学生有话可说吗?当作文命题已脱离学生的认知实际,学生如何能写出好文章来?  
  (2)、作文命题有明显的价值取向,学生很难说自己想说的话。高中较多的是话题作文,有些话题表面上只是话题,事实上却已限定了文章的主旨,学生只能认同无法反对。如“诚信”这样的话题,哪个学生有胆写这个世界不需要诚信?即使真有这样的胆大者,其作文的得分恐怕也不会高的。我们的作文教学常难免过分强调作文所承载的教化作用,培养了学生自小就说假话说空话的习惯,而恰恰真正忽视了学生修养的提高、思维品质的提升。作文的主旨应该是作文的灵魂,是最能体现学生的修养与思维的,命题者应该让学生自然地体现,而不是一开始就给所有学生的作文确定了灵魂。  
  二、作文教学过程:海天愁思正茫茫。  
  作文教学过程缺乏系统,作文教学见效不大,学生作文水平提高缓慢。目前,语文教材中虽有部分作文知识简介,但较为零碎,不成系统。没有作文训练大纲,没有统一的教学方法,缺乏一个富有梯度的训练体系,缺乏一个科学的评价机制。语文老师都是在黑暗中摸索,只能自成一套。更糟糕的是,对每一位学生而言,他的语文老师不可能是同一位,经常是在换的,所以他学到的是每位语文老师的作文教学的零星片段,怎么可能有系统呢?而对语文老师来说,他刚在一个班中进行了他作文教学系统的最初几个步骤,就要换班级了,他的系统又如何进行下去呢?当他接到一个新班,这些学生又往往来自不同的班级,他又何从知道他们是进行了怎样的作文训练,有无系统呢?当这样的状况多次地在语文老师面前呈现,还有多少语文老师会有兴趣去研究作文教学过程的系统化?于是,这一块就成了作文教学的硬伤,使得我们的作文教学难见成效。我们的学生从小学三年级(甚至更早)开始进行启蒙写作,但到高中三年级历经近十年的学习,写作能力仍是十分薄弱。  
  三、作文训练:欲采苹花不自由。  
  (1)、作文训练中的知识化倾向,压抑了学生作文的兴趣。 现在的高中作文教学,本已经没有系统了,于是语文老师要么干脆不上作文课,要么把作文课完全上成了作文知识传授课。试图通过作文
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  • cbxcb 于03-25 16:01发表评论: 第1楼
  • 不错