《拿来主义》教案44

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  • 资源类别: 人教版 / 高中教案 / 高中第二册教案
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  • 更新时间: 2009/7/14 13:51:51
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资源简介:
约4620字。拿来主义
  【教学目标】
  1、了解和学习鲁迅先生对待中外文化遗产的正确态度与方法,发扬拿来主义精神,在阅读中外作品时注意吸取精华,剔除糟粕。
  2、理解本文语言犀利,幽默的特点;学习本文运用比喻进行论证说理的方法,正确理解本文各比喻的含义。
  【教学重点,难点】
  1、总体理解文意
  2、揣摩词语的讽刺意味
  【教学设想】
  1、学习本文可以从理解文章的观点和结构入手。
  2、对语言的揣摩要结合鲁迅杂文善于运用形象说理的特点,注意引导学生透过表面现象的词句,分析所用形象的深刻内涵,可通过练习一中的1、2、3题进行。(详见《教师教学用书》P10“教学建议”部分)
  3、多用启发性的提问,注意培养学生思维分析的能力。
  【教学时间】两课时
  【教学过程】
  第一课时
  一、教学重点:
  总体理解文意,先弄清“送去主义”的实质与危害。初步体会文中一些幽默讽刺的语言在批判错误观点时显现的表现力。
  二、教学内容和步骤:
  1、 题解导入:
  “主义”是指重大的原则或主张。“拿来主义”这个提法是鲁迅先生的独创 ,它的题旨是针对国民党政府媚外卖国的政策和有些人的“全盘西化”的主张,也针对革命文化阵营内部的拒绝借鉴,盲目排斥的错误态度,鲁迅提出既要大胆吸收借鉴外国文化(也包括本国的文化遗产),又要认真的分析精华与糟粕,加以批判吸收,以期改造民族素质,创造民族新文化。
  2、讲读课文的前半部分(1-4节)(第5五节为过渡节,也可到第5节)
  (1)请学生阅读这部分课文,思考以下问题:
  鲁迅先生在提出“拿来主义”主张之前,先批判了那些主义?重点在揭露和批判什么主义?
  学生阅读后作答,教师明确:
  批判“闭关主义”和“送去主义”,重点在后者。(运用学生粗知的鸦片战争、中日甲午战争、八国联军等历史知识,加深对“又碰了一串钉子”的理解)。
  课文开头两句话从追述清政府的闭关锁国政策入手,非常概括地说明中国近百年来从盲目排外到一味媚外,从“闭关主义”一变而成“送去主义”,接着举出事实(送古董;送古画、新画;送梅兰芳),从历史,社会根源揭示“送去主义”的本质--媚外卖国
  (2)细读第3节,要求找出只送去不拿来的后果的关键词句,思考鲁迅先生用怎样的笔法来论述这个问题的?
  学生找出关键词句,教师补充:
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