初中语文作文构建能力培养的研究

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约4570字。

初中语文作文构建能力培养的研究
萧山瓜沥一中  沈芳
  内容提要:中学生已经有了一定的写作基础,但由于人生经历、思维的局限,在写作上还是存在很多困惑,甚至让很多人“谈文色变”。不是不想写,只是不知道该写什么,该如何写,最大的痛苦的莫过于下笔前的构思期。笔者所要谈论的就是初中学生语文构建能力的培养,包括优秀作文的构建体系介绍以及如何构建作文的过程和方法。
  关键词:构建能力 构建体系
  一、课题的提出:
  中学生的作文能力是中学生语文能力的一个重要因素,它是对中学生语文系列能力的最集中、最本质的反映,它是一项综合能力。它的培养,不仅有利于我们在考试中写出佳作取得好成绩,而且有助于将来的学习和生活,大大地丰富我们的精神世界。但创作是一项艰难的工程。
  “前苏联著名作家法捷耶夫认为在整个写作过程的三个时期中,最困难的是构思期。构思困扰着作家,更加令思维能力和表达能力远不如作家的初中学生痛苦万分。然而文章的构思在整个作文创作中又具有着的关键的作用。只有有了缜密的构思,才能在行文时专注于语言的表达,才可能有形式和内容两方面的全新面目。”①
  但很多学生恰恰忽视了这一点。看到作文话题,没有审清题意,没有确定文章中心,没有选择好材料,就匆匆下笔,全然不顾审题、立意、选材的好坏,这些都影响着整篇文章的水平。而构建能力的培养,更是构思能力的进一步强化。作文的构建,不再是传统意义上的写作前的构思,而是在了解优秀作文的构建体系之后作出的针对性的作文构思,也就是下笔前的完整意义上的构思。
  山东博兴师范老师耿宝强和陕西师范大学文学院教授杨学义都认为“构思的顺利展开,在于心理功能提供了物质基础,更在于写作主体的三种心理能力,即思维运动的内控力、思维组合的内现力和思维创造的内化力,简称为三种‘内力’。无论哪一种文章写作,构思过程都少不了这三种内力,而且须有这三种内力协同作用,构思才易于成功”。②两位学者,给我们作了非常精要的分析和指导,在理论上又给我们上了精彩的一课,但同时笔者认为三种内力的培养过于抽象,不易于操作。
  曾听一位在作文指导方面很有作为的前辈说起作文教学,他认为学生的写作能力是有差异的,不乏有有天赋的学生和实在不会写的学生,但写作能力却是可以培养的,他很自信地认为可以在一年之后让学生的作文水平有很大的进步。方法不外乎,朗读并背诵,模仿创作以及一文多改。
  笔者认为,这位前辈,把抽象的作文能力的培养付诸于简单易操作的方法,对我们有很大的启发。只有知道怎样的文章是好文章,进行模仿再创作,才能提高自己的作文水平,从而也提高自己的作文分数。
  二、课题设计概述:
  (一)    概念的界定:
  构思就是作者对自己要表达的思想感情或者说是把自己的所见所闻,所思所感,全部想一想,决定写什么,用什么方式写的一种思维过程,他是写作的思想准备过程,即我们通常所说的打腹稿。
  而构建能力的培养,更是构思能力的进一步强化。作文的构建,不再是传统意义上的写作前的构思,而是在了解优秀作文的构建体系之后作出的针对性的作文构思,也就是下笔前的完整意义上的构思。
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