“名著导读”备课资料汇编

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  • 资源类别: 人教课标版 / 高中素材 / 高二文字素材
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  • 更新时间: 2009/10/1 13:37:53
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资源简介:
约109150字。
  “名著导读”备课资料汇编(全)
  流浪客改编整理
  目录
  人教版新教材名著导读备课资料(一)关于名著导读
  人教版新教材名著导读备课资料(二)论语
  人教版新教材名著导读备课资料(三)大卫科波菲尔
  人教版新教材名著导读备课资料(四)家
  人教版新教材名著导读备课资料(五)巴黎圣母院
  人教版新教材名著导读备课资料(六)红楼梦
  人教版新教材名著导读备课资料(七)高老头
  人教版新教材名著导读备课资料(八)莎士比亚戏剧
  人教版新教材名著导读备课资料(九)谈美
  人教版新教材名著导读备课资料(十)三国演义
  人教版新教材名著导读备课资料(十一)堂吉诃德
  人教版新教材名著导读备课资料(一)关于名著导读
  “名著导读”是人教版《普通高中课程标准实验教科书语文(必修)》的重要栏目,与“阅读鉴赏”、“表达交流”、“梳理探究”。并列而成为教材的重要组成部分。
  《普通高中语文课程标准(实验)》明确提出:通过必修课的学习,学生要“具有广泛的阅读兴趣,努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料,读好书,读整本书,丰富自己的精神世界,提高文化品位。课外自读文学名著(五部以上)及其他读物.总量不少于150万字”。如何在实际的教学中贯彻这一目标,是教材编写过程中要切实考虑的问题。在义务教育课程标准语文实验教科书(7~9年级)阶段,我们尝试把课外阅读纳入了教材编排体系,每个学期推荐3部名著,以突出和强调课外阅读的重要性。实验证明,这样的做法对落实阅读教学目标、促进学生课外阅读的积极性确有裨益。这次编写新的高中语文实验教材,我们同样设计了这样一个栏目,以期在义务教育的基础上,进一步提高学生的阅读兴趣和阅读能力,引导他们爱读书、读好书、会读书,达到课堂教学与课外阅读融会贯通、相辅相成的目的。
  一、设计意图
  独立阅读能力是一个人终身学习和发展的需要,这也是现代信息社会的特点所决定的。据英国技术预测专家詹姆斯•马丁测算,人类的知识在19世纪每50年增长一倍,20世纪每20年增长一倍,从70年代起每5年增长一倍,而近10年则是每3年就增长一倍。这种知识、信息的快速更新,决定了方法对于人类的意义。因此,中学阶段要把培养学生的阅读能力作为首要的任务来抓。首先要用好教科书,教科书是教师与学生之间的桥梁,课内学习起着一个范本的作用,教师通过对课文的分析、讲解、引导,教给学生一些最基本的阅读技能和阅读方法。但“课文无非是个例子”(叶圣陶语),课内学习的目的最终还是为了教会学生自己阅读。学生只有能将课堂上学到的知识和阅读技巧迁移到课外,在课外也能自主阅读,语文学习的目的才算真正达到了。阅读技能不能靠死记硬背得来,而是要经过学生自己的潜心摸索,亲身实践。因此,新课程标准提出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这就要求教师必须正确处理教与学的关系,高度重视学生的主体地位,积极引导学生进行课外阅读,让学生在亲身的阅读实践中领会汉语言的规律,提高他们的认读能力、理解能力、吸收能力和鉴赏能力。而名著作为整本的书,常常有着一般文章所没有的深厚内涵和复杂结构,需要学生调动各种阅读技能和知识积累,对其进行整体的把握和思考,对学生的阅读能力是一种很好的锻炼。
  引导学生课外阅读,还有一个重要作用,那就是有助于培养学生良好的阅读习惯。良好的读书习惯对于一个人,尤其是青少年的意义是毋庸置疑的。它不仅可以使人获取信息,汲取知识,而且可以给人带来自我发现、自我充实的机会,还可以怡情养性,多一种丰富生活、享受生活的途径。“在人类的一切消遣活动中,阅读无疑是最高尚的”。(培根)西方的教育理念向来重视培养学生的学习习惯,认为良好的阅读习惯是一个人才成功乃至决定人生命运的重要因素。但知识不可能凭空得到,习惯也不能凭空养成,必须有所凭借,“学生在校的时候,为了需要与兴趣,须在课本或选文以外阅读旁的书籍文章;他日出校以后,为了需要与兴趣,一辈子须阅读各种书籍文章;这种阅读都是所谓运用。使学生在这方面打定根基,养成习惯,全在国文课的略读”。(叶圣陶)从内容上来讲,课外读物一般比课内文章更丰富多彩,内容也更生动有趣,容易激发学生的读书兴趣,而有了兴趣,才可能日积月累,养成一有闲暇就读书的习惯。另一方面,课外阅读时教师一般只做简单的指点,更多地是依靠学生自己摸索方法,总结规律,所以对学生个人阅读技能和阅读习惯的养成有着更为直接的作用。
  中学阶段也是一个人人格形成的最重要阶段,因此教育不仅意味着传授知识,更重要的是还承担着“人”的教育的重要职责。正如爱因斯坦所说:“用专业知识教育人是不可少的。通过专业知识,他可以成为一种有用的机器,但不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情,那是最基本的。他必须获得对美和道德的善的鲜明的辨别力。”从本质上来讲,教育本身就包含着“两种基本价值:一是促进人的发
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