高二语文起始课含课件及教学案ppt

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  • 资源类别: 人教版 / 高中课件 / 高中第三册课件
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新教材高二语文起始课
教学目的及要求:
1.激发同学们学习语文的兴趣
2.指导学生怎样学好语文
3.使学生了解新教材的变化
4.提出课堂教学要求
5. 养成良好的语文规范
教学过程:
一.导入:自我介绍——
1.我叫陆洋,是你们的新任语文老师。我的阅读观是:只读好书、只做好人。我的写作观是:真实思考、痛快写作。
2.每人思考1分钟,提5—6人作答。
二.对语文的认识:
1.你认为语文是什么?
(1)自由回答,3-5人。——语言、文字、文学……
(2)明确:
①我们为什么要学语文?
我们是中国人——听、说、读、写。这是最基础的也是最有必要的语文学习要求和目的,但这仅仅是语文的工具性的体现。
②我们平时为何要读小说,比如恐怖小说?——语文还人文性特点:
文学作品中所包含的情思、审美、伦理、历史文化,能给人以精神、品质、道德上的熏陶和升华。(语文不是为了考试,否则毫无提高可言。)
工具性和人文性的统一才是完美的语文。高中语文学习正是力求将两方面完美结合,这也是初高中语文最大不同点。我们也应试从这方面考虑安排自己的学习。
三.谈谈你对高考语文的感受:
1.一年的高中学习,你认为语文学习上哪方面最难?说说你的看法、感受?平时你是如何安排这方面的学习的?
2.自由发言,尽量多人,只求说出真心话。
四.语文学习的疑问和误区:
(一)读书与作文:
有些人平时也似乎很喜欢看书,但是语言文字水平还是不佳。也有一些颇爱看书的学生,对人与事极有见地,但文章总显得粗糙,文句混乱,用语随意。究其原因,是在看书的过程中,关注的仅仅是表达的内容,即文章写了什么,却忽视了表达的形式,即文章是如何写的,这便是缺乏自觉的语文意识,缺少对语言文字运用上的留心。
有些同学看了许多优秀作文和诸如《读者》之类的文章,但作文水平不见长?同样是文本世界,语文学科与其他学科的根本区别在于,其他学科关注的是“说的内容”,也即是“说了些什么”;惟有语文学科最终关注的是“说的形式”,也即是怎么表达。只有用心关注“怎么说”,立足于表达的形式,才能准确地把握“说什么”,




我上语文第一课:和高一新生谈语文学习的要求兼寄语青年语文教师
“高中语文第一课应该怎么上?哈哈,这问题太简单了!先作个自我介绍,师生彼此认识认识,然后不就是‘请同学们打开书第×页,今天,我们一起来学习……’吗?难道不是这样?”青年教师们听到我提出的这个问题时,往往满脸疑惑,这样回答并反问我。

“差矣,差矣!不使学生懂得高中与初中语文学习的区别,不使学生知道高中语文学习的要求,不使学生掌握学习语文的方法,学生就难以自觉主动地学习语文,其结果很可能就会误认为学习语文就是在上语文课的时候学语文课本,从而跳不出语文课本,跳不出语文课堂,最终学下去就是越学越不得法,越学越枯燥。所以,语文第一课不应急着讲课文,而应做些‘授人以渔’的工夫。鱼网织好了,打渔的方法掌握了,还怕打不到鱼?来听堂我的语文第一课,看看我这‘有15年打渔经验的老渔夫’是如何教人打渔的,如何?”我倚老卖老地对那些青年教师说,并将以下“学习语文十要求”示之——

练好语文基本功,优秀诗文勤记诵,

报纸杂志常翻阅,买书看书做书虫,

语文笔记贵坚持,课外练笔不放松,

生活处处皆学问,他山之石把玉攻,

基础知识早复习,课本学习贯始终。 

以下便是我上高中语文第一课时对学生提出的具体的学习要求——

一、练好语文基本功

同学们学了6年小学3年中学共9年的语文,但语文基本功如何呢?一个人的语文修养的高低,取决于其语文基本功是否扎实。在此,我只想问问同学们:第一、你的普通话说得如何?俗话说:“天不怕,地不怕,就怕广东人说普通话。”我们是新一代青年人,难道我们说普通话也要带那么浓的广东音让人笑话吗?第二、你的字写得如何?与自己现在已是市属高中生的身份相符吗?第三、你写作文或写信是否常出现一些不应出现的错别字?你注意纠正过这些错别字吗?

语文的基本功所指范围较广,但我以为以上所问的三点是基本功中的“基本功”。所以,我要向同学们提出以下要求:

(一)努力使自己在高中阶段学会说一口流利而较标准的普通话。平时认真听中央电台的广播和看电视台的节目时,留心学习他人正确的发音及朗读的技巧;早读时大声朗读课文,并请老师、同学帮助自己纠正错误的发音。当今的社会,是一个南北大交流、大融合以及对外日益开放的社会,如果我们说普通话连台湾人、香港人、新加坡人甚至不少外国人都不如,我们说得过去吗?如果我们拿出学英语的劲头来学习我们广东人一向不太重视的普通话,那我们就一定能在高中毕业前说一口流利而较标准的普通话!
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