《雷雨》教案50

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  • 资源类别: 人教版 / 高中教案 / 高中第四册教案
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  • 更新时间: 2009/12/13 21:40:13
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资源简介:
约2300字。
  18、雷雨教案
  课前透视:
  本文以简炼的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序,清晰地展开陈述,三部分特征鲜明,写景细致逼真,引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验,培养学生观察生活,热爱自然的热情。
  雷雨对于学生来说并不陌生,他们都有着一定的生活体验。另外教材又配有两幅直观的插图,利于图文对照加深对内容的理解和感悟。教学中应牢牢抓住这两方面的优势,从学生的生活经验出发,从观察图画,进行图文对照入手,沟通学生的学习与生活,遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容,激发学生观察生活的兴趣,热爱自然的热情。
  教学目标:
  1、会认4个生字,会写12个字。
  2、默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。
  3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。
  教学重点:
  识字、写字、朗读课文。
  信息资料:
  1、生字卡片、多媒体课件或插图及雷声录音。
  2、有条件的可课布置学生观察雷雨这一自然现象。
  3、收集描写雨景的文章或段落。
  教学时数;
  两课时
  第一课时
  切入举偶
  1、课件展示:同学们,你们见过下雨吗?说说你们自己的亲身经历。那么今天课件中又是一场什么样的雨呢?(出示课件展示雷雨的全过程。)引导学生谈观看的体会,相机板书课题:雷雨
  2、引发想像:教师播放雨前和雨时的两段音像资料(风声、雷声、雨声),启发学生闭目想像。听着这两段录音,你们都想像到了什么?相机出示文中的两幅插图,引导学生结合自己的想像把两段录音和插图进行正确搭配。教师板题。
  (心理学告诉我们:小学生形象思维占主体地位,雷雨可以说是学生记忆中的一个影像。采用多媒体组合的方式,营造了教学氛围,创设生动、形象、富有感染力的学文情境,把语言能力、观察能力、想象能力、思维能力的训练融为一体,激发了学生学习的兴趣和主动探究的积极性,提高了教学效率。)
  对话平台
  自学
  1、自读课文,要读准字音,读通句子,画出自己不认识的字词。
  2、学习生字“压、乱、垂、虹”,引导学生用自己的方法识记,扩词。教师要注意组织学生进行识字方法的交流,促进学生丰富识字经验。如:用动作记住:“压”"垂";用换偏旁记住“虹”等。
  3、利用生字卡片进行同桌互检。也可设计识字游戏巩固生字的认读。如:开火车读、摘果子等。或引导学生找出这个字在文中的那句话,结合文中的句子朗读进行巩固。
  4、小组读课,互相正音,评价。
  5、全班合作读文,把课文读通读顺。
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