《祝福》说课稿7

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  • 资源类别: 人教版 / 高中教案 / 高中第二册教案
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  • 更新时间: 2010/1/11 12:07:08
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约2880字。
  《 祝福》说课稿
  北海九中    蒙宏玲
  一、说教材
  1、教材的地位和作用
  《 祝福》是高中《语文》第二册的首篇。也是高中阶段小说单元的首篇,可见,它的重要地位,既是初中小说学习的连接点,又是高中小说学习的伸展点。 
  《祝福》写于1924年2月,后收入作者的小说集《彷徨》。封建礼教和封建迷信,是套在我们民族身上的枷锁。它造成了民族的衰败和落后,人生的压抑和不幸。而中国妇女是中国封建思想最大的受害者。鲁迅选择妇女题材,通过祥林嫂这一悲剧人物的刻画,揭露了封建礼教和封建思想吃人的本质。鲁迅对封建文化的鞭挞,在迈向文明社会的今天,仍有其巨大的现实意义。 
  2、教学目标
  A.知识目标:a.掌握通过肖像描写、语言描写等刻画人物的方法。
  b.理解典型环境烘托人物形象的作用。
  c.分析本文用 “反复”表现手法来刻画人物形象,揭示主题的写法。
  B.能力目标:培养学生通过分析小说的三要素鉴赏小说的能力。
  C.情感目标:认识到祥林嫂的悲剧根源在于吃人的封建礼教。
  3、教学重、难点
  分析本文用 “反复”表现手法刻画人物形象,揭示主题的写法。 
  4、课时安排
  3课时。第一课时总体把握小说的情节,理清祥林嫂一生遭遇。第二课时分析 “反复”表现手法对刻画人物形象所起的作用。第三课时分析典型环境描写烘托人物形象的作用,讨论本文的主题思想。
  二、说教法、学法
  (一)、教法
  我考虑先教给学生鉴赏小说的方法,让他们在方法的指导下去鉴赏本篇小说,并争取能够举一反三,用于其他小说的鉴赏中。
  具体做法如下:
  1、 提问法                  2 、自主探究法
  3 、讨论法                  4、 点拨法
  (二)、说学法
  1、注意学生学习习惯的养成教育。如课前预习,形成常规。
  2、提倡“不动笔墨不读书”,让学生养成圈点勾画的读书习惯。
  3、讨论法,让学生在讨论中进行思维的碰撞。
  三、说教学过程
  •课前布置预习。
  •导入:同学们对鲁迅先生及其作品并
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