语文学习兴趣量表的设计与试测

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  • 更新时间: 2004/9/22 20:58:00
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语文学习兴趣量表的设计与试测

【内容提要】
学习兴趣是影响学习质量的重要变量。从终身教育和新课程理念的角度看,其中之一就是对教育质量的评估不能停留在考试分数的统计上,而应重视受教育者的兴趣水平变化。定性与定量相结合评价兴趣水平,无疑需要一个量化工具——而一个倍度、效度高的量表。本文从语文的角度应用心理学、教育学理论,结合教育实践,设计了一个兴趣量表,并作了试测。
【关键词】 新课程  语文  兴趣  量表  试测


中华人民共和国教育部制订的《普通高中语文课程标准(实验)》(以下简称《新标》)已于2003年出版发行,这是新一轮基础教育课程改革的新成果,笔者认真研读《新标》,并与现行《大纲》相比,认为《新标》主要体现在“四新”——新目标、新内容、新评价、新启示。特别是在教学评价上,《新标》改变了过于强调考试成绩的单一评价方式,建立了有利于促进学生全面发展,激励教师积极进取和促进课程不断发展的多元化评价体系,从而为学生的终身教育服务。其中还提到应重视受教育者的兴趣水平变化。由此笔者想就从语文学习兴趣的评测角度作一翻初步的探索,以“川归海”之愿,求教方家。
语文学习兴趣作为影响语文学习的重要变量,长期为广大教育工作所关注,并成为教学理论和实践的一个重要课题。但是,现今判断学习兴趣水平的方法,多是根据心理学的一般结论和教学经验进行定性讨论,研究多为描述性的。常见情形往往是,研究者给出“你是否对语文感兴趣?”“你对语文课兴趣程度是:A、很感兴趣;B、较感兴趣;C、一般;D、不感兴趣”之类问题,由学生直接判断,事实上,由于缺乏统一的尺度,学生的判断是不可能准确的,如甲学生把自己的兴趣水平判断为B,乙学生把自己的兴趣水平判断为C,而实际上他们两人的兴趣水平可能是相当的。
不能准确判断学生的兴趣水平,很多相关研究的结论就不准确。我认为:评价兴趣水平应该是定性研究与定量研究相结合,而关键建立一个信度、效度较高的量表,使之成为判断学生语文学习兴趣水平,研究有关语文教育问题的量化工具,为构建语文教学理论和改进语文教学实践提供依据。
一、量表的设计
参照心理测量学相关测量的自陈量表的编制方法,我们设计了语文学习兴趣水平调查问卷,问卷包括两个量表:兴趣水平量表、效度量表。
兴趣水平量表:为测量学生的语文学习兴趣水平。首先要确定哪些特征可用来区分对语文课感兴趣和不感兴趣的学生。在广泛查阅心理学、教育学有关文献的基础上,我们结合语文学科的特点和多年来对中学生的观察,就学生对语文课感兴趣与否的行为与表现等特征进行研究分析,编写了题目;并进行检测、分析,最后筛选出22个题目组成了兴趣水平量表。题目如下:
1、 我很喜欢写作文。
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