李镇西《祝福》教学案例点评

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约3350字。
     《祝福》教学案例点评
  一、时间:2005年3月25-28日
  地点:成都市盐道街中学外语学校
  授课人:李镇西
  学生:成都市盐道街中学外语学校高一(3)班学生
  二、教学过程
  (一)第一课时
  1.导入:由对学生课前的说话练习——讲解古诗欣赏,简单评价,自然地过渡到了要学的《祝福》一课。
  2.初读:给学生二十五分钟的时间默读全文,读之前指导学生阅读方法:边读边想、圈点勾画等等。但是关于读什么没有要求,不设置任何问题。读完之后可以就全篇、细节、提问的任意一个方面与班上同学交流。
  3.交流初读感受:学生畅所欲言,教师适当点拨。在这个过程中,教师对学生的要求有用一个词语概括自己读后的感受;对于学生点到的但是没有深入的地方,教师通过追问或者适当的补充使学生明确。
  (二)第二课时
  1.纠正学生上节课的发音问题(听课教师课间时指出)
  2.学生提到题目“祝福”一词的不同含义,教师适当的引导学生对“鲁迅用祝福做标题和内容有没有什么联系”这一问题展开讨论。最后教师归纳发言:“就是说,这一切事件的背景是祝福,即在祝福的背景下发生的。还有,祥林嫂很多不幸的遭遇,她所受到的冷遇和嘲讽,都和祝福有关。祝福时,她想做这做那,人家不让她做,最后,她是在祝福的时候死去”。
  3.对于突然插进来的“程咬金”:鸣凤和祥林嫂的比较,教师适当引导之后,突然提出一个已经准备好的问题:祥林嫂是自杀还是他杀?根据学生的两种意见,组织学生开展了辩论会。
  4.最后布置了下一节课的任务:起草一份起诉书(《逼死祥林嫂,某某某罪责难逃》)。
  (三)第三课时
  1.导入:与第一节课相似,由对学生课前的说话练习——讲解古诗欣赏的拓展,自然地延伸到了要学的内容。
  2.交流自己写的起诉书:
  关于谁是杀死祥林嫂的元凶,学生发表了自己的观点,并且在文中找到了有力的证据证明自己的观点。学生们依次控诉了:祥林嫂的婆婆、文中的“我”、四婶、四叔、封建礼教、柳妈、卫老婆子。
  3.教师总结:教师对学生们起诉的所有人进行无罪辩护。
  (四)第四课时
  1.总结:这一节课是教师安排的总结课,主要是由教师讲。总结杀死祥林嫂的不是一个人,而是每一个人头脑中的某些观念。指出这些观念就是封建礼教的三从四德、三纲五常。
  2.拓展延伸:鸣凤与祥林嫂进行比较;联系现实,现在有哪些新的礼教。
  三、案例简评
  对李镇西老师的课进行点评,我实在是不敢。下面我主要谈谈我从李老师的教学中领悟到的东西。李老师的课值得学的地方很多,可以说处处别具匠心。凭借我自己有限的知识经验,还有很多不能参透的地方,希望与大家一同探讨。
  李老师的课堂充分体现了阅读教学对话的理念。学生与文本的阅读对话是教学对话的前提,李老师在第一课时给了学生25分钟的时间,让学生深入文本,与文本进行对话。为了充
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