运用情感调动学生的积极性

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运用情感调动学生的积极性
王村口中学 叶素岚
新课程要求教师教学方式的改变,要求改变课程实施 过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状。打破单一的,落后的教学方式,为课堂教学注入新的生机和活力。所以在课堂教学中 如何帮助学生调整好自己的心理情绪,充分发掘学生的潜能。培养学生健全的个性和品格,是现代英语教学中所面临的重要课题之一。
根据心理学的研究,情感是人脑的一种机能,是对客观事物的好恶产生的内心世界变化和外部表现。它包括积极情感和消极情感两方面。美国语言学家Krashen在情感过滤 学说中提出:学习者对语言材料的输入并不是全部吸收,学习者的动机、学习语言的态度、自信心、忧虑程度等各种心理因素对语言输入有筛选。他提出一切语言输入,只有通过情感过滤器才能达到语言习的机制并为大脑所吸收。当代美国人本主义的代表人物 卡尔 罗杰斯主张尊重并发展人的个性。他主张教育的目的不仅应包括认知的发展,还应包括情感的发展是对整个人的教育。
关注和解决情感问题能充分体现学生的主体地位,发挥学生的主动性和创造性,所以在教学中要充分利用情感。
一、 以情感化学生 树立正确的教育观
1. 帮助学生树立自尊心。
  在教育教学过程中,加强与学生交谈用情感交流,深入了解每一位学生 ,关注他们在英语学习中的情感需要。帮他们认识并排除来自外界的各种消极因素,学会自我调整心态,让他们以自己的不断努力而赢得别人的尊重和承认。如今年我接班有一位学生,他自初一以来就对自己失去心信,一直有悲观情绪,在班级里独来独往,整天闷闷不乐,出语就伤人,在一次偶然的交谈中 我发现这位学生身上有两个闪光点,他的歌唱的很好,他的语感也挺不错。后来找他谈心和教育我就抓住他的这两个特点,以情感化他,告诉他说,你身上的闪光点而在别人的身上却难以找到,这是你的天赋,经过一段时间的努力,他渐渐对自己充满了信心,能和同学和睦相处,学习也进步了,尤其是英语这门功课,从原来的二、三十分现在也能考到七、八十分的成绩了,这个成绩的取得是多么来之不易啊,这也许是教师情感投入的结果所在吧 。
2. 帮助学生建立安全感和归属感。
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