农村高中作文阶段性教学探微

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  • 更新时间: 2004/10/13 13:12:00
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【关键词】动态  素养  阅读面  阶段性

作文是一个动态发展的过程,需要长期的积累和不断的训练。古今中外著名作家成功的道路,就是最好的明证。更何况我们培养的对象是不一定能成为作家的学生,所以更应努力。
农村学生从小接受文学素养少,阅读面狭窄。一般学生到高中一年级还对中国的古典文学和近现代文学知之甚少,至于国外的更不用说了。“厚积薄发,边积边发”是二种写作方法,而少之又少的文学积累,给学生的写作带来很大的困难。“言之无物,言之无序”是学生作文中普遍存在的现象。
农村学生对作文认识不足、重视不够以及对作文的畏惧情绪,也是导致学生到高一仍然不能写出一篇结构完整、内容充实、语言畅达的文章的原因之一。至于当今教育界普通看好的创新,在农村高中学生作文中体现的更是少的可怜。许多高中老师长叹:给我们的学生一个《朋友》的题目,小学五六年级、初中、高中的学生写出来的作文竟然一个样。
还有一个原因是我们部分教师在教学过程中又不愿作“下水作文”,所以在学生的作文指导与教学方面不够深入,走过场现象严重,很大程度上影响了学生写作水平的提高。
面对当今世界日新月异的形势和城市学生综合素质不断提高的局面,如何推动农村高中作文教学,使我们的学生能写出一篇篇文质优美的文章来已迫在眉睫!
根据笔者高中教学的实际情况,结合《高中语文教学大纲》中对作文教学的具体要求,提出农村高中作文教学应采取分阶段教学方法的意见,并扼要介绍如下,望方家斧正。
一、高中一年级
高中一年级是培养学生写作兴趣,改变学生写作观念的关键一年。在这一年中,作文教学起点切不可太高,否则学生容易产生畏难情绪。具体的操作可以这么安排。(一)抄写。教师提供给学生文质优美的文章,字数以400—600为宜,可随着时间的推进,字数逐渐增加。在抄写过程中,要成句的抄写,标点也不要抄错,即看一句抄一句,直至全文抄完为止。(二)短文训练。教师根据单元和课文特点,选择恰当的角度,隔天训练一篇200—400字左右的短文,并对好的习作作课前三分钟点评。一月以后,可选取20篇左右的优劣对照文编成一辑,印发给学生,作月末总讲评。(三)扩大课外阅读面。针对学生阅读面不广的特点,给学生开一个书目,让学生在节假日期间好好读一读书目中所列的精品著作,从而在一定程度上培养学生的文学素养。
二、高中二年级
高中二年级是在高一打好的基础上继续强化,最终奠定学生写作能力的一年。这一年中,教师要采用分层次教学法,即根据学生在高一作文中的表现,划分为二个层次,对二个层次的作文教学要有所不同。分层次教学方法实施时间大致为一学期,到高二第二学期就取消这一方法,所有的学生都采用同一标准。层次教学法中低层次的学生习作仍以高一的一套训练方法为主,并适当加以强化。在课堂教学中要求基本与高层次学生相符。高层次学生经过高一一年的训练,写作的能力已有长足的发展。所以,在高二时标准要适当提高。(一)限时作文训练。这一时段的作文训练以命题作文与材料作文互相交错使用为好。在课堂45分钟时间里,要求学生能完成一篇字数600以上的作文。此文结构要完整,语句要通顺,能表达所要表达的意思,段与段之间要有内在的联系,尽量不出现错别字。(二)初步点评作文。限时作文每一星期训练一篇为宜,到月末,选择10篇优劣对照的作文成集,利用3到4课时让学生对同学作文进行点评。点评评语可先让学生写在作文集眉批中,使得在讲述时有准备。(三)继续扩大阅读面。高二阶段阅读面要进一步扩大,并要求能写心得体会,利用课外时间开展心得体会的交流活动。
三、高中三年级
在高一、二训练的基础上,高中三年级的学生基本上能够在限定时间内写出一篇符合教学大纲所要求的作文来。但是,根据现今对学生作文新的要求(发展等级中所提到各项要求)来看,学生写出一篇符合常规要求的文章来还是不够的。所以,在高三年级的作文训练中,要在
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