少做题,多读书,在阅读中感悟、积累

  • 手机网页: 浏览手机版
  • 资源类别: 人教版 / 论文集粹 / 教学论文
  • 文件类型: wps
  • 资源大小: 20 KB
  • 资源评级:
  • 更新时间: 2004/10/13 14:13:00
  • 资源来源: 会员原创
  • 资源提供: lin6838268 [资源集]
  • 下载情况: 本月:获取中 总计:获取中
  • 下载点数: 获取中 下载点  如何增加下载点
  •  点此下载传统下载

资源简介:
少做题,多读书,在阅读中感悟、积累
——《语文课程标准》学习体会

 港南区桥圩镇 第五初级中学  黎小荣

  “阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”
  “阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”
  “逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。”
  “培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本书。鼓励学生自主选择阅读材料。”
  翻开《语文课程标准》,关于阅读教学的新的教学理念如清新的海风迎面吹来,带给我们前所未有的冲击。我们也欣喜地发现这和我校进行的“少做题,多读书,在阅读中感悟、积累”的语文教学改革是多么的吻合。
  《语文课程标准》和《新大纲》一样 强调了语言材料的积累,为此,还有量化规定:要求背诵优秀诗文不少于160篇(段),课外阅读总量五年制不少于100万字,六年制不少于150万字。这是建国以来历次颁布的教学大纲都没有明确提出过的。这样的要求既汇集传统语文教学的精华,又纠正了近年语文教学中“多做题、少读书”的种种弊端,还考虑到信息社会、学习化社会对学生的要求。通过切切实实地多读书,增加了语言积累,为学生的听说读写打下基础。
  为配合《新大纲》的要求,一年前,我们就提出“少做题、多读书”的口号,以此作为语文教学改革的切入口。
   我们的具体做法是
   一、优化阅读教学过程,上好语文课。
  1、树立以读为本的观念。
  我们要求每位语文老师都树立以读为本的观念,让每一位老师都明白优化阅读教学过程,就要变琐碎的分析为导读,让书声琅琅进课堂。要尽可能多地增加学生读书的机会,创设各种读书的情
 点此下载传统下载搜索更多相关资源
  • 说明:“点此下载”为无刷新无重复下载提示方式;“传统下载”为打开新页面进行下载,有重复下载提示。
  • 提示:非零点资源点击后将会扣点,不确认下载请勿点击。
  • 我要评价有奖报错加入收藏下载帮助

下载说明:

  • 没有确认下载前请不要点击“点此下载”、“传统下载”,点击后将会启动下载程序并扣除相应点数。
  • 如果资源不能正常使用或下载请点击有奖报错,报错证实将补点并奖励!
  • 为确保所下资源能正常使用,请使用[WinRAR v3.8]或以上版本解压本站资源。
  • 站内部分资源并非原创,若无意中侵犯到您的权利,敬请来信联系我们。

资源评论

共有 位用户发表了评论 查看完整内容我要评价此资源