《梦游天姥吟留别》教案46

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约2760字。  

  《梦游天姥吟留别》教案
  教学目标
  1、认识李白,了解李白诗歌深远的影响和意义。
  2、熟悉诗人当进的写作心境,体悟诗歌所表现出的复杂的思想情绪。   
  3、在朗诵中体会诗歌丰富的想象和天马行空的行文气势。
  教学重点
  诗人抒情的手法及其浪漫主义特征是教学的重点。
  在理解诗歌的抒情结构的基础上背诵课文是重点。
  教学时数
  两教时
  教学设想
  本诗反映诗人的思想情绪是复杂的,不能简单归类。教师要将李白整个的人生经历及思想发展过程讲解清楚,然后由学生探讨总结,真正的认识李白,读懂本诗。
  背诵是难点,在学生理解诗意的基础上,教师还要作段落层次划分指导学生顺利完成背诵任务。
  教学过程
  一、导入新课 
  台湾著名诗人余光中曾对李白的这样的评价:“酒入愁肠,七分化作月光,余下三分呼为剑气,绣口一吐,就是半个盛唐。”
  二、作者介绍 
  李白(701—762),字太白,号青莲居士,唐朝著名诗人。他一生中最重要的活动,大体上是在唐玄宗开元、天宝这四十多年中。历史上称这个时期为“开元盛世”,是唐代社会最繁荣的时期。他怀着“济苍生”“安社稷”(这是他一直都没有放弃的一个信念)的政治思想,希望能有一番作为。天宝二年,因朋友吴筠推荐,李白被唐玄宗召入长安,做了翰林供奉(皇帝的文学侍从官)。这时他已四十二岁了,满以为可实现自己的政治思想,但因玄宗沉溺于声色,在宦官权贵的谗言中伤下,次年李白被排挤出长安。政治上的失败使他心情非常苦闷,也使他认清了封建统治者的荒淫腐朽。被排挤出长安的第二年,即天宝四年(745)年,李白准备由东鲁(今山东)南游吴越(今江苏南部,行前写了这首向朋友表明自己心情的诗。
  三、解题,进入本诗
  吟,是古文体的一种,也称“引”。梦游,梦中游历。留别,临别留下的赠言。
  他有“济苍生,安黎民”的远大抱负,但每每受挫。李白诗中展示的精神翱翔,大多是建立在现实的苦闷之上。本篇作于李白在长安受到权贵排挤出京的第二年,借梦游表示自己对现实的不满和反抗。
  佛洛依德认为文学家的创作是做白日梦,那本诗就是李白做的一个白日梦。

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