《我若为王》教案28

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  • 资源类别: 人教版 / 高中教案 / 高中第二册教案
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  • 更新时间: 2010/6/18 12:22:30
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资源简介:

约3830字。

  《我若为王》教案
  教学目标:
  探求文章主旨。
  注重研讨得出主旨的过程。
  在探究过程中,就本文的论证方法、形象化的语言特色来感受杂文的一般特点。
  整体感知
  1、再次熟悉文章,谈谈你阅读之后的初步感受?
  (学生可就文章内容、主旨思想以及文章章法、语言等发言)
  我们的感受从何而来,介入对文章内容主旨的研讨
  2、  教师和学生交流自己读文章的感受,引出矛盾反差。
  (教师叙述看文章前后的感受,提出为什么我想象的内容和作者所写大相径庭)
  明确:自己和作者对王的理解不同
  我所理解的王——着眼于王的好坏(贤能明达与否)
  作者所写的王——封建的残物,着眼于王应否存在
  3、封建的残物(王)在当时社会显然不应存在,存在就要批判。但是作者所处当时社会已经没有王了,干吗还批判啊?批判什么啊?
  明确:批判那种为王的思想意识
  4、为什么要批判为王的思想意识,为王有什么不好呢?
  (作者并没有列举为王的几宗罪,而是从假设角度来写,为王以后的种种光景,让人们感受它的好或坏——形象化的语言)
  明确:
  A 我和我的家人亲属会怎样:
  纵然是个娼妓般的妻子,也会成为最贵的王后;
  纵然是个白痴般的儿子,也会成为尊贵的太子或王子;
  无论是怎样丑陋的女儿,也会成为尊贵的公主;
  无论是怎样顽劣的亲眷,也会成为荣耀的皇亲国戚;
  无论“我”是一个怎样的人,“我”就是有道明君,伟大的主上。
  明确:这是一种种怎样的光景呢——混乱反常的社会,可笑滑稽的场面,不可思议的举止。这必将给社会及国家带来极大的危害。
  B 人们会怎样:为奴。为奴有什么表现呢——捧——畏。 感受奴的具体表现(2~5段)
  明确:没有自己真正的表情,没有自己真正的声音,没有自己真正的情感,完全失去自我独立的价

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